論全程育人視域下大學生就業(yè)精準幫扶

摘要：促進大學生就業(yè)是全程育人和精準扶貧的必然要求。本文闡述了全程育人視域下大學生就業(yè)與精準扶貧的聯(lián)系，提出了全程育人視域下“精準識別與認定、精準瞄準定位、精準分析、精準培訓、精準培育、精細指導、精準對接”的就業(yè)精準幫扶路徑。

關鍵詞：全程育人;大學生就業(yè);精準幫扶

全國高校思想政治工作會議強調：要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。近年來，習近平在扶貧工作中提出了“貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準”的工作思路。自此，“精準”成為熱詞。大學生順利就業(yè)是實現(xiàn)人才價值的具體體現(xiàn)，高校指導幫扶大學生完成就業(yè)是高等教育自身的必然義務。新形勢下，“就業(yè)難、難就業(yè)”成為社會問題，在如今大思政背景下，大學生就業(yè)教育引導與幫扶也是思想政治教育的重點內(nèi)容。如何在全程育人視域下實現(xiàn)大學生就業(yè)精準幫扶、提高就業(yè)工作質量也就成為了當前思政教育專家學者和就業(yè)工作者研究、實踐的熱點。

一、促進大學生就業(yè)是全程育人和精準扶貧的必然要求

新形勢下，“就業(yè)難”成為社會問題，畢業(yè)即失業(yè)加劇了家庭經(jīng)濟困難學生脫貧難度。因病致貧、因學致貧的案例在社會新聞中屢見報端，解決困難畢業(yè)生的就業(yè)問題是推進教育公平的重要手段。就業(yè)是民生工程，是建設和諧社會和穩(wěn)定的有效手段。高校參與精準扶貧是推進社會公平的重要體現(xiàn)。與一般畢業(yè)生相比，貧困畢業(yè)生就業(yè)問題的解決，對其個人和家庭的意義更為重大。做好困難畢業(yè)生就業(yè)的幫扶工作，對促進學校長遠發(fā)展，提高辦學質量和信譽度具有重要意義，低收入群體、弱勢群體家庭的畢業(yè)生通過走向工作崗位融入社會，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定都具有不可估量的價值。

二、全程育人與大學生就業(yè)幫扶

全程育人強調的是教育育人工作的過程性和全面性特征。高校大學生就業(yè)中的全程育人是指大學生一進校門到畢業(yè)，學校都精心安排就業(yè)指導教育，而且要貫穿始終。高校運用全程育人理念對大學生開展就業(yè)幫扶是高校就業(yè)資助的一個新的實踐課題，具有重大的現(xiàn)實意義。在全程育人和脫貧攻堅的形勢環(huán)境下，高校對大學生的就業(yè)工作正面臨著重大挑戰(zhàn)，做好大學生就業(yè)精準幫扶工作意義重大，我們必須把對大學生就業(yè)指導貫徹到高校育人的全程中去。

三、全程育人視域下大學生就業(yè)精準幫扶路徑

1.精準識別認定，構建精準數(shù)據(jù)。

確定好幫扶對象是做好精準幫扶的第一步。幫扶對象一部分是來自于家庭經(jīng)濟困難大學生。這部分幫扶對象的識別與認定可根據(jù)學?！都彝ソ?jīng)濟困難學生認定辦法》建立貧困大學生大數(shù)據(jù)庫，并向建檔立卡家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生生源地民政部門核實其是否脫貧，及時更新數(shù)據(jù)，掌握最真實、最新的建檔立卡家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的底數(shù)。另一部分是非家庭經(jīng)濟困難大學生中的潛在的就業(yè)困難學生，這部分幫扶對象需要通過輔導員從新手入校后逐步摸排、識別、認定。通過精確識別和認定，為幫扶對象從大學入校就建立就業(yè)檔案。就業(yè)檔案包括大學生基本情況、學業(yè)情況、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向、就業(yè)進展情況、幫扶措施等內(nèi)容，專人管理，定期更新。切實落實“一對一”精準幫扶機制，做到“一生一檔案、一生一辦法、一生一落實”。

2.精準瞄準定位

確定家庭經(jīng)濟困難具體學生以后，就要針對性地分析貧困大學生成長成才特點和就業(yè)困難大學生幫扶定位。結合幫扶對象特點，學校對其幫扶應定位于為其提供職業(yè)咨詢體系，引導大學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，有意識地積累自身的社會資本，提升自身的人際交往能力，并具備可持續(xù)發(fā)展能力，從而適應就業(yè)市場變化和職業(yè)崗位的遷移。

3.精準分析

利用大數(shù)據(jù)將大學生就業(yè)和社會聯(lián)系起來，要注意數(shù)據(jù)分析的針對性、有效性，不能一味求大求全，而要根據(jù)大數(shù)據(jù)分析和模型，充分了解貧困大學生的就業(yè)需求和現(xiàn)狀，實現(xiàn)良性互動，使大學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，在服務國家和社會中實現(xiàn)自身的人生價值。

4.精準培訓

學校要針對大學生的需求，開展考研、考公務員、留學、應聘等各類就業(yè)過程培訓，根據(jù)大學生的需求，建立大學生職業(yè)發(fā)展導師制度，因材施教，因人施策，分類指導，開展個性化的輔導與咨詢，開展“一對一”指導，使大學生提升專業(yè)的水平，更加自如地應對各種考試，增加命中率和精準度。要將大學生的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展的培訓列入其中，提升大學生的職業(yè)發(fā)展能力，使大學生盡早熟悉企事業(yè)單位環(huán)境，了解企事業(yè)單位的運作模式和工作流程，以便盡早轉變角色，屆時以最好的工作狀況投入到工作中去。社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，大學生也有各種各樣的成長需要，學校要引導大學生把個人的命運同國家和社會的需要結合起來，到西部去，到地方去，到祖國最需要的地方。

5.精準培育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校必須根據(jù)社會需求和大學生個人需求，精準地培育，提高大學生的素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，改革創(chuàng)新培養(yǎng)方案，增強大學生實際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化校地合作。其次，鼓勵大學生參加創(chuàng)業(yè)訓練和科技創(chuàng)新活動，提高自身專業(yè)素質和職業(yè)能力，鼓勵大學生擴展思維模式，進行資源整合，大膽開展科學實驗和發(fā)明創(chuàng)造，加深對網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術的了解。第三要加強課程建設，改革教學內(nèi)容和模式，培養(yǎng)大學生的新觀念，在職場中學會拿起法律武器保護自己，避免出現(xiàn)職場危機，有效把握創(chuàng)業(yè)機遇，形成良好的價值觀、就業(yè)觀和行為方式，為精準就業(yè)打下基礎。

6.精細指導

畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析顯示學生就業(yè)指導工作主要集中在三個方面，即就業(yè)觀念矯正、求職心理輔導、崗位能力提升。一部分就業(yè)困難學生的就業(yè)觀念存在偏差，對就業(yè)地域、行業(yè)、待遇等期望值太高，或者對專業(yè)領域內(nèi)的就業(yè)狀況不了解、不熟悉，消極等待、坐視觀望、推卸個人求職責任等等。學校就業(yè)指導部門要早動員、勤動員，鼓勵學生自助就業(yè)、主動就業(yè)。學生的求職心理容易有消極懈怠和急于求成兩個極端，不把就業(yè)求職當回事，或者面對招聘和面試過度緊張，以至于心理自卑，出現(xiàn)應試障礙等問題，對這部分就業(yè)困難學生應給予及時的心理疏導，以端正認真的態(tài)度和積極健康的心理狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。一部分就業(yè)困難學生的求職、應聘能力不足，可能是由于他們在平時與同學交往、社團活動中鍛煉不夠，語言表達能力、組織協(xié)調能力略顯欠缺，學校在全程育人過程中要組織他們參與拓展訓練，提升就業(yè)能力，彌補個人不足，做好以就業(yè)為目標的教育指導。

7.精準對接

大學生就業(yè)服務平臺要與社會廣泛對接，一方面要注意與國民經(jīng)濟發(fā)展趨勢對接。另一方面要注意與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對接。當前，我們正處于深化改革時期，社會上各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，畢業(yè)生要獲得發(fā)展，就要不斷更新，跟上時代發(fā)展的腳步，這有賴于學校就業(yè)平臺與社會的接軌和銜接。再者要注意與企業(yè)需求對接，收集企業(yè)用人信息，建立企業(yè)用人標準的模型，開展校企合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，實現(xiàn)精準互動對接。

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作者簡介：

李川偉，男，江西于都人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：

本文系江西省高校人文社會科學研究項目“全程育人視域下大學生就業(yè)精準幫扶研究”（項目批準號：SZZX1751）研究成果。

（作者單位：贛南師范大學科技學院）