幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日課程的必要性

苗苗

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化的重要分支，其附加的歷史淵源和德育思想不容忽視。但是，在當(dāng)今世界多元文化并存、東西方文化融合的形勢(shì)下，人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)日益淡漠，國(guó)外的情人節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受年輕一代的吹捧。幼兒園里，作為孩子榜樣的成人很少有人了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，造成孩子們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的匱乏，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化無法更好地在下一代傳承。傳統(tǒng)節(jié)日是我們民族生存發(fā)展的根基，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感”這一目標(biāo)，通過傳統(tǒng)節(jié)日課程的開展，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日課程的開展是完成這一目標(biāo)的有效途徑，此外，在讓幼兒參與各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，幼兒能夠在活動(dòng)中感受節(jié)日的快樂。并且在傳統(tǒng)節(jié)日課程的開展過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日課程的開展，不僅僅能讓幼兒了解我國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣以及人文文化，更能使幼兒的行為、認(rèn)知、情感等等多方面得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒教育;

必要性幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日課程必要性的原因

1、傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，與外國(guó)之間的往來越來越密切，我國(guó)的文化與國(guó)外的文化也相互滲透，情人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等都漸漸被我們所接受，隨著對(duì)外國(guó)節(jié)日的接受，對(duì)于我們中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，人們卻越來越不夠重視，端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)吃團(tuán)圓飯、冬至吃水餃等等，都慢慢的成為了一種形式。人們?cè)谶^節(jié)的時(shí)候，通常只是通過吃飯、唱歌、聚會(huì)等形式慶祝一下，傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍開始慢慢淡化，傳統(tǒng)文化也漸漸被人淡忘，尤其是對(duì)于幼兒來說，傳統(tǒng)節(jié)日、外國(guó)節(jié)日更不甚了解。

2、傳統(tǒng)節(jié)日教育不夠重視

在越來越繁忙的工作、生活中，傳統(tǒng)節(jié)日慢慢的在淡化，有些節(jié)日因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ脑颍苯硬贿^了，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗慢慢流失，使得我們的文化也在慢慢流逝。在幼兒園中，有些教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)開展一些節(jié)日活動(dòng)，但是這些節(jié)日的開展一般都是簡(jiǎn)單的、隨機(jī)的進(jìn)行對(duì)，沒有將傳統(tǒng)節(jié)日文化的真正的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)以及知識(shí)停留在表面現(xiàn)象，孩子根本就不能在這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，而幼兒是我們祖國(guó)的花朵，民族的未來，從娃娃抓起，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是非常必要的。

3、幼兒園傳統(tǒng)教育課程開展情況。

在我國(guó)，傳統(tǒng)節(jié)日的日子是固定的，有的節(jié)日正好是在周末或者是假期期間，教師通常會(huì)提前或者推后再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣活動(dòng)的開展就會(huì)產(chǎn)生局限性，比如提前開展活動(dòng)，孩子沒有親身體驗(yàn)節(jié)日的氣氛，只是教師的空講，孩子的理解情況就不如親自體驗(yàn)。推后開展活動(dòng)，雖然孩子有了親身體驗(yàn)的這個(gè)過程，可能稍微了解了這個(gè)節(jié)日的習(xí)俗，但缺少了對(duì)節(jié)日的期待和憧憬。只有重視幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程的教育，提前做好各方面知識(shí)的了解，我們的傳統(tǒng)文化才能得到傳承，才能不斷繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒的教育意義。

1、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的開展，能夠讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗更是多種多樣、豐富多彩的，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式也在不斷的變換，但是其中蘊(yùn)含的民族精神和情感確是一直在延續(xù)。例如中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等都蘊(yùn)含著家庭和睦、尊敬老人、敬畏祖先等這些情感，重陽節(jié)，請(qǐng)奶奶、爺爺?shù)桨嗉?jí)參加“九九重陽節(jié)，濃濃親子情”活動(dòng)，了解重陽節(jié)的習(xí)俗，讓幼兒懂得尊重老人，給爺爺、奶奶捶捶背，給爺爺、奶奶制作愛心禮物，親親爺爺、奶奶等等，在活動(dòng)過程中，讓幼兒有所體驗(yàn)。幼兒通過這些傳統(tǒng)節(jié)日的教育，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，能夠產(chǎn)生愉快、舒服的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

動(dòng)手能力的發(fā)展和大腦是緊密相連的，通過手的活動(dòng)，幼兒就需要積極的思考，不斷產(chǎn)生新的想法，從而幼兒的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我們以幼兒動(dòng)手操作為主，在操作中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)幼兒解決問題，幼兒在嘗試中，不斷發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，不斷尋求不同的方式、方法。從而幼兒的創(chuàng)新性思維也會(huì)不斷的提高。例如：冬至包餃子，餃子的制作過程中，可以嘗試包不同樣子、不同形狀的餃子，幼兒可以自己進(jìn)行創(chuàng)新。

3、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力

在傳統(tǒng)節(jié)日開展的過程中，教師一般會(huì)通過各種形式加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，例如：端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅、冬至包水餃、國(guó)慶畫國(guó)旗等等這些活動(dòng)都能夠在讓幼兒在體驗(yàn)節(jié)日氣氛的情況下進(jìn)行動(dòng)手操作，從而提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

4、傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒的合作，交往能力的提高。現(xiàn)在大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏同伴間的交流，通過傳統(tǒng)節(jié)日的開展，幼兒直接的合作交往能力也會(huì)得到提高，在活動(dòng)中，還可以鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手，大膽嘗試，并與其他小朋友相互之間協(xié)商、討論，幼兒與同伴間的交往也會(huì)不斷提高。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展有利于家長(zhǎng)與老師的配合，形成家園共育。

家庭教育在幼兒的教育中起重要作用，通過傳統(tǒng)節(jié)日的開展，家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中來，使老師和家長(zhǎng)多了相互交流的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)能夠了解幼兒園的教育方向，清楚幼兒在幼兒園進(jìn)行的各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中與幼兒交流，培養(yǎng)親子關(guān)系。例如，端午節(jié)，包粽子，家長(zhǎng)們到幼兒園跟小朋友們一起包粽子，不僅讓幼兒在動(dòng)手的過程中，了解端午節(jié)的習(xí)俗，更在與家長(zhǎng)一起制作的過程中提高了動(dòng)手能力，家長(zhǎng)參與到孩子的活動(dòng)中，更能得到孩子的認(rèn)可，親子關(guān)系更加融洽。家長(zhǎng)和幼兒園的教育也能同步，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的課程設(shè)置，同時(shí)也知道教師開展活動(dòng)的內(nèi)容，形成家園共育。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化的重要分支，其附加的歷史淵源和德育思想不容忽視。幼兒又是我們祖國(guó)的花朵，民族的未來，如何針對(duì)幼兒的年齡特征、文化特征進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，卻在實(shí)踐與理論的研究上缺乏系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)必須深入探索的領(lǐng)域。因此，在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，開發(fā)幼兒園節(jié)日課程具有時(shí)效性和重要意義，在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日課程是必要的，是不可缺少的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王水.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化課程研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[2] 金潔萍.課程游戲化背景下的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育探索[J].成才之路，2018（24）：75.

（作者單位：惠民縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）