基于信息技術(shù)的初中語文微課教學(xué)探究

郭久梅

摘要：科技在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，我國的綜合國力在不斷的提升，現(xiàn)如今，我國是信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。發(fā)揮微課的作用，將微課應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過程中，有一定的教學(xué)意義，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。初中語文課堂上，教師可以把微課作為基本的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);初中語文;教學(xué)

引言

古詩詞是我國傳統(tǒng)文學(xué)藝苑中的一朵奇葩，也是我國歷史文化的重要載體。并且，作為我國古代文人思想和智慧的結(jié)晶，古詩詞中往往蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和高尚的思想情操，對學(xué)生價(jià)值觀念的形成具有積極的影響。所以說加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，無論是從傳承歷史文化的角度而言，還是從促進(jìn)學(xué)生人生發(fā)展的方面而言，都具有深遠(yuǎn)的意義。所以在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師就要深入挖掘古詩詞的價(jià)值，并通過科學(xué)有效的教學(xué)手段將這一價(jià)值發(fā)揮出來。從而升華詩詞教學(xué)的意義，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。因此，本文將從以下幾點(diǎn)闡述如何實(shí)現(xiàn)初中語文古詩詞教學(xué)的最大價(jià)值。

1課上播放微課，提高課堂教學(xué)趣味

教師在開發(fā)和制作微課過程中，應(yīng)注重新穎和趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師可通過課本知識搭配故事情節(jié)的方式，提高微課的趣味性。初中階段學(xué)生的知識積累較少，許多初中語文課本中所講解的內(nèi)容，均是學(xué)生聞所未聞的，因此理解起來較為吃力?；诖耍處煈?yīng)借助微課的多樣化形式，提高語文課堂趣味性。例如，講解《蘇州園林》時(shí)，許多學(xué)生并未見過蘇州園林，僅通過課本描繪無法理解蘇州園林的魅力和壯觀，因此教師可通過微課為學(xué)生播放蘇州的美景及園林中的動(dòng)物、植物，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，促進(jìn)初中生的感性認(rèn)知。

2結(jié)合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微課

教師在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自身要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，可以獨(dú)立設(shè)計(jì)微課。教師在備課過程中，應(yīng)認(rèn)真挑選合適的教學(xué)資料，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，教師需要具備一定的信息化素養(yǎng)，具備自主設(shè)計(jì)微課的能力，設(shè)計(jì)出完整的微課視頻，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生找尋一些和本節(jié)課有關(guān)的知識，制作做微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。如，教師在教學(xué)《屈原》一課時(shí)，可以先利用微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生介紹屈原。讓學(xué)生了解到本文的歷史背景，理解屈原身上偉大的愛國情懷和滿腔悲憤之情。從而為學(xué)生更好地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓微課與語文學(xué)科內(nèi)容緊密相連。

3利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)改革要求初中語文教育要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，那么在微課逐漸普及的趨勢下，教師可以充分利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。具體來說，教師可以課前針對新課的知識要點(diǎn)進(jìn)行整理、分類、總結(jié)，歸納學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并錄制成10～20分鐘的微視頻，學(xué)生通過課前觀看這些視頻，獨(dú)自學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《背影》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師課前將“父親翻過月臺買橘子，再翻回來”這段描寫配上圖片，制作成課件，將父親動(dòng)作、外貌等句子重點(diǎn)畫出來，然后在課上播放視頻，要求學(xué)生結(jié)合課本與視頻內(nèi)容總結(jié)，由此“展示父愛的句子”教師利用微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流。

4運(yùn)用微課提高學(xué)生對知識的理解力

眾所周知，初中語文教材中囊括了大量的經(jīng)典文章，并且這些作品蘊(yùn)含著大量的人生哲理，不但內(nèi)容較為精美，而且情感極為豐富?；诔踔猩男睦硖卣髋c年齡限制，致使初中生的認(rèn)知水平不高，無法描繪出作品中描繪的場景，不能夠準(zhǔn)確的體會文章蘊(yùn)含的情感。因此，為了解決語文教學(xué)中存在的主要問題，緩解當(dāng)前這一現(xiàn)狀。語文教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，并將微課應(yīng)用到語文教學(xué)中，以此來提升學(xué)生的理解能力。通過運(yùn)用微課教學(xué)模式，語文教師文章中晦澀難懂的知識點(diǎn)，通過圖片、聲頻、短片的形式幫助學(xué)生理解文章中作者的創(chuàng)作情感。通過實(shí)施微課教學(xué)，不但是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在視覺上為學(xué)生帶來了沖擊。而且還有助于提高學(xué)生對文章的理解能力，進(jìn)而全面提高初中語文教學(xué)的效果。

5利用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用學(xué)生傾聽，教師口述的方式。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)，可以有效避免這種情況。教師可以利用微課視頻，選擇一些細(xì)節(jié)性的教學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，將本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)問題放在小組中討論。學(xué)生可以在小組中充分表達(dá)自己的意見，學(xué)生之間通過溝通和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識。

結(jié)語

微課是以教學(xué)視頻作為載體，把教材中的內(nèi)容、目標(biāo)結(jié)合起來的有機(jī)整體。在實(shí)際應(yīng)用中，微課有很多優(yōu)點(diǎn)，如短小精悍、知識豐富、針對性強(qiáng)等。微課的針對性強(qiáng)，主要是指能強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能突出重點(diǎn)，不給學(xué)生增加過多的負(fù)擔(dān)，還能夠使學(xué)生加深對重點(diǎn)知識的理解，從而提高教學(xué)效率。雖然科學(xué)技術(shù)日趨發(fā)展與完善，但是有些學(xué)校還沒有普及微課的應(yīng)用。由于初中語文教師的教學(xué)任務(wù)相對來說比較繁重，微課教學(xué)需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間去錄制視頻、制作PPT等，在無形中增加了教師的工作量，導(dǎo)致教師不能合理地分配時(shí)間，從而降低了微課的應(yīng)用。因此，學(xué)校要重視微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用，為微課創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，爭取使微課在初中語文教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。

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（作者單位：山西省臨汾市汾西縣教育科技局教研室）