淺析高中物理教學(xué)中如何融入信息技術(shù)

楊浩

摘要：隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的使用也逐漸受到學(xué)校的普及。而利用信息技術(shù)的好處最主要表現(xiàn)于能夠有效的提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就此重點(diǎn)分析了高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);信息技術(shù);策略

引言：信息技術(shù)融入于物理教學(xué)的課堂中，能夠讓教師改變從前傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式。讓學(xué)生更加專(zhuān)注的投入到物理的學(xué)習(xí)中。那么如何才能夠有效的讓信息技術(shù)融入高中物理教學(xué)中呢？下面我來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、運(yùn)用情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景式教學(xué)模式顧名思義就是將一些抽象的物理知識(shí)，利用專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)來(lái)作為知識(shí)的奠定，利用視頻達(dá)到傳授的效果。所以建立情景式教學(xué)的形式不僅能夠讓學(xué)生可以不用觸碰實(shí)物，就能夠進(jìn)行有效的知識(shí)教學(xué)。還能夠達(dá)到和日常教學(xué)同等的質(zhì)量水平。相比傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生更加傾向于情景式的教學(xué)。因此教學(xué)在進(jìn)行高中物理知識(shí)的傳授教學(xué)中，可以采用和信息技術(shù)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行。播放一些于物理相關(guān)的視頻。然后在設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研究。最后教師在進(jìn)行總結(jié)。

例如：在進(jìn)行人教版高中物理《牛頓第二定律》的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于百米賽跑視頻的觀看。從視頻中我們可以得知許多的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行比賽時(shí)，會(huì)將自己身上的配飾取下。目的就是為了能夠取到更加優(yōu)異的成績(jī)。那么教師就可以根據(jù)視頻中的現(xiàn)象，提出問(wèn)題。質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間存在怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生根據(jù)從視頻中的觀察能夠得知其中存在的規(guī)律。因此使用情景式教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生更好的去理解牛頓第二定律的相關(guān)知識(shí)。不僅如此，利用信息技術(shù)還能夠從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生探索物理的積極性，從而提高物理的水平。

二、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬展示，讓物理變難為易

在日常高中物理的教學(xué)中會(huì)遇到許多抽象的物理知識(shí)。但是由于受到思維的限制，這些知識(shí)讓許多學(xué)生都難以理解。就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而得不到物理水平的提高。而信息技術(shù)的出現(xiàn)正好可以彌補(bǔ)這些的不足。生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程能夠?yàn)檎n堂的教學(xué)提供豐富的實(shí)際情景。讓難以理解的物理知識(shí)能夠簡(jiǎn)單化。所以高中的物理老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就可以采用信息技術(shù)。使物理知識(shí)可以通過(guò)多媒體的設(shè)備模擬化的展現(xiàn)出來(lái)。將物理知識(shí)中的重難點(diǎn)，利用模擬動(dòng)畫(huà)的過(guò)程變難為易，進(jìn)一步提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行高中物理人教版《拋物線》相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)。教師就可以利用信息技術(shù)中的多媒體動(dòng)畫(huà)模擬教學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)拋物線的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)進(jìn)行拋物線在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生能夠清楚、直觀的了解到拋物線在運(yùn)作過(guò)程中所運(yùn)動(dòng)的軌跡和現(xiàn)象。除此之外，教師還可以將動(dòng)畫(huà)模擬和數(shù)學(xué)函數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去理解拋物線的物理知識(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平。利用動(dòng)畫(huà)模擬的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)于物理學(xué)科有著更加深層度的認(rèn)識(shí)，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在物理的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)的課程。而由于受到學(xué)校中實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)儀器的限制，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法正確的實(shí)施相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。就會(huì)使學(xué)生的物理知識(shí)得不到正確的認(rèn)知，從而降低了教學(xué)課堂的質(zhì)量。所以，教師就可以采用信息技術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在日常的教學(xué)中就能夠觀察到物理實(shí)驗(yàn)。彌補(bǔ)各方面因素帶來(lái)的限制以及學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。

例如：教師在進(jìn)行人教版《電磁振蕩》這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中。僅使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和掛圖來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電磁振蕩中LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生以及電流電壓之間變化的規(guī)律是這堂課教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常對(duì)其難以理解和掌握。因此教師可以采用信息技術(shù)與物理融合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用模擬實(shí)驗(yàn)中的電壓電流、磁場(chǎng)線等各種現(xiàn)象同步的協(xié)調(diào)了動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。讓學(xué)生能夠直觀的的了解到電磁振蕩中的電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者之間存在的關(guān)系。理解LC電磁振蕩的規(guī)律變化。所以利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的方式能夠從一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度。通過(guò)更加清晰、形象的方式來(lái)展示物理變化的過(guò)程。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理的教學(xué)中融入信息技術(shù)。不僅能夠有效的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣。還能夠讓學(xué)生理解更多在物理學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)，從而提高自我物理的水平。

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（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師一0一團(tuán)學(xué)校）