小學(xué)數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象研究

蒲鵬霞

摘要：隨著課程改革不斷深化，數(shù)學(xué)科目在教學(xué)過程中兩極分化現(xiàn)象蔓延，隨著學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)時間的增加，這種“兩極分化”所帶來的惡劣影響不僅加重了教師正常的數(shù)學(xué)教育的困難，還導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有些矛盾，如果不能及時有效地解決好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的“兩極分化”問題，那將使新課改受到一定的阻礙，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決兩極分化是非常有必要的，也是應(yīng)該引起老師和家長高度重視的。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)成績;兩極分化現(xiàn)象研究;策略

引言

數(shù)學(xué)教師要把握教學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，革新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，學(xué)生獨立思考，掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，還能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更好地解決數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的兩極化問題。

1、解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中普遍存在學(xué)生“兩極化”現(xiàn)象，如果不充分注意這一現(xiàn)象，會影響小學(xué)數(shù)學(xué)系的教學(xué)開發(fā)，不僅不利于小學(xué)學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)技能，還會違背我國9年義務(wù)教育的基本要求。因此，我們要積極應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象，探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)方法，有效地抑制小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。為培養(yǎng)合格全面發(fā)展的小學(xué)生，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展，為小學(xué)生數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的原因

2.1思想不解放

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還奉行“書讀百遍其意自見”的教育思想，始終不能放下自己的“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為自己就是知識的化身，教師講課、學(xué)生聽課是天經(jīng)地義的事。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沿用“復(fù)習(xí)—教學(xué)—作業(yè)”的傳統(tǒng)模式。認(rèn)為讓學(xué)生死記硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)過程，更不考慮學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)和作業(yè)成了教師判斷教學(xué)效果的唯一途徑，教師只要看到學(xué)生的作業(yè)做對了，就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成了，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，被動應(yīng)付，其綜合素質(zhì)根本得不到發(fā)展，更不談數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門偏重邏輯思維與理性的學(xué)科，很多學(xué)生在面對這門學(xué)科的時候必然會感到一定程度的不適應(yīng)，一是學(xué)生以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，部分學(xué)生特別是缺乏自信的學(xué)生覺得自己數(shù)學(xué)差，怕數(shù)學(xué)，甚至對上數(shù)學(xué)的科任教師產(chǎn)生反感，這樣就導(dǎo)致他不想學(xué)數(shù)學(xué)，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。二是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不高導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中，易受外界干擾，情緒波動大，注意力不集中。長久下去，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，數(shù)學(xué)越來越差，會覺得學(xué)好數(shù)學(xué)對自己來說是做不到的，沒有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，以至于平常不認(rèn)真對待，敷衍應(yīng)付。事實上這是極為正常的現(xiàn)象，教師不應(yīng)該對此感到詫異。教師在幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最應(yīng)該注意的問題之一便是幫助學(xué)生強(qiáng)化自己對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣仍舊是推動學(xué)生取得重大學(xué)習(xí)進(jìn)步的有力武器，教師和學(xué)生都不應(yīng)該忽略這點。

3、改變小學(xué)數(shù)學(xué)成績兩極分化的有效對策

3.1導(dǎo)入生活情境來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力

教師在平日課堂講授數(shù)學(xué)知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們在日常生活中學(xué)會處理相對簡單的數(shù)學(xué)問題，并將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。數(shù)學(xué)教師要善用生活狀況教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會處理生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。

3.2把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中

小學(xué)生大多比較好動、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性強(qiáng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，這些可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要善于利用這些寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情境教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)做好輔助。教師要善于把比較難懂、抽象的問題簡單化、具體化，讓學(xué)生融入特定的情境當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題迎刃而解的成就感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解“100以內(nèi)的加減法”時，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析得出兩者所吃害蟲的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3推動小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)在品質(zhì)的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)課是由教師和學(xué)生組成的，一旦教師的教學(xué)能力取得了相應(yīng)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會取得相應(yīng)的進(jìn)步，那么對于小學(xué)數(shù)學(xué)課而言也是一大幸事，能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)在品質(zhì)有所提升和進(jìn)步，使小學(xué)數(shù)學(xué)課變得豐富廣袤、精彩有機(jī)。通過高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂上得到更多的收獲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也更進(jìn)一步。

3.4借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)之中，大大提高了教學(xué)效率。但是有相當(dāng)一部分中老年教師不會使用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，有的教師嫌麻煩不用現(xiàn)代信息媒體，在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就成了空想。所以要對中老年教師加大信息技術(shù)培訓(xùn)，盡量使用現(xiàn)代教育媒體，把數(shù)學(xué)靜態(tài)的、抽象的知識通過信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)換成動態(tài)的、簡單的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是十分重要的一個科目，對于剛踏進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，需要教師和家長引導(dǎo)其對于學(xué)習(xí)的興趣，尤其是數(shù)學(xué)這種邏輯思維強(qiáng)，具有一定復(fù)雜性的學(xué)科，學(xué)生更是要花費相當(dāng)?shù)臅r間才能更好地掌握。教師在課堂教學(xué)中要充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性和有效性才能給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗，達(dá)到理想的成績。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)三倉九年制學(xué)校）