論“項目教學法”在《快速成型技術(shù)》課程教學中的應(yīng)用

張微

摘要：本文針對《快速成型技術(shù)》課程傳統(tǒng)教學中存在的一些問題與困難，引入項目教學法實施與課程教學當中，學生通過完成項目任務(wù)，不僅掌握了相關(guān)的理論與方法，而且鍛煉了應(yīng)用操作能力，激發(fā)了學習熱情。教師和學生通過共同完成項目任務(wù)達到了預(yù)定的教學目標。

關(guān)鍵詞：項目教學發(fā);快速成型;教學方法

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務(wù)要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。傳統(tǒng)的教學方法中以教師的教為主導(dǎo)，側(cè)重于講授、提問、練習等方法，久而久之學生無法主觀能動的獲得知識并且深入探究知識。因此，對于涉及面廣、綜合性強的科目不能只倚靠傳統(tǒng)教學方法，要獲得多方面的綜合知識，需要采用其他教學方法。

一、項目教學法的特點

項目教學法是以實際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識、能力的教學方法[1] 。在實施過程中主要以小組為學習單位，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，提倡“個性化”的學習，主張以學生學習為主，教師指導(dǎo)為輔，學生通過完成教學項目，能有效調(diào)動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

二、項目任務(wù)的制定

《快速成型技術(shù)》是一門綜合了現(xiàn)代CAD/CAM技術(shù)、機械工程技術(shù)、新材料技術(shù)等多種技術(shù)手段的學科，由于涉及面廣，按照原先內(nèi)容順序教學，無法讓學生系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容[2] 。因此，本課程特別適用于項目教學方法進行教學。圍繞本課程的教學目標，根據(jù)教材知識分布及教學內(nèi)容，在教學實施過程中分6個項目進行教學。如表一所示，通過項目的實施，一方面要求學生必需掌握各個項目的知識點，另一方面調(diào)動學生去思考、交流，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

三、項目任務(wù)的實施

本課程根據(jù)項目任務(wù)安排表，在對應(yīng)的教學單元，可以圍繞一個主題開展教學任務(wù)，提出項目目標，布置項目任務(wù)，解決疑難問題。在此過程中始終不離課程教學目標，在教學方法上始終以學生為主體開展工作，在任務(wù)實施過程中，讓學生能夠自主、分層次、按照每個學生的特點實施教學，教師注重把握時機，在必要的時候提供學生學習的知識載體，幫助學生把握重點、理解難點。

四、結(jié)束語

《快速成型技術(shù)》是模具設(shè)計與制造專業(yè)的必修專業(yè)課程，傳統(tǒng)教學方法無法很好的利用現(xiàn)有的設(shè)備和實訓材料進行教學。因此，本文提出利用項目教學法進行課程教學。在具體實施過程中很好的調(diào)動了學生的學習積極性與學習熱情，使課程教學質(zhì)量不斷提高，并且達到了預(yù)期的教學效果。當然，本文所提到的項目教學方法還有很多的缺陷與不足，實施過程中也存在很多的疑惑和困難，需要的今后的教學實踐過程中不斷探索與改進。

參考文獻：

[1] 張軍科.項目教學法的特征及其對教師的要求[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，19（1）：46-48

[2] 劉偉軍.快速成型技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校）