小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合研究

陳娟

摘要：小學(xué)語文的閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練一直是老師們關(guān)注的話題，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的過程卻并不是一帆風(fēng)順的，很多學(xué)生在閱讀了大量的優(yōu)美詩詞和文獻(xiàn)之后，寫作的時(shí)候仍然是無從下筆。因此，語文老師一定要重視語文閱讀和寫作教學(xué)相整合，讓學(xué)生們能夠在寫作中汲取智慧和營養(yǎng)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和寫作的能力。老師也要不斷的尋找教學(xué)的新思路，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生們在寫作的過程中能更好的應(yīng)用自己讀過的素材，豐富自己的寫作的內(nèi)容。本論文從小學(xué)語文的角度出發(fā)，對閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整的意義和途徑合做出了幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 作文訓(xùn)練? 整合? 意義? 途徑

在長期的語文教學(xué)中，很多小學(xué)語文老師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中沒有很好的將閱讀教學(xué)和作文的訓(xùn)練整合起來進(jìn)行教學(xué)。老師在閱讀教學(xué)的時(shí)候，對作文訓(xùn)練只字不提，當(dāng)進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，對閱讀的方法和技巧也是閉口不談。老師把兩個(gè)部分完全拆開來講，同時(shí)也忽視了學(xué)生們課本教材“課文”的相關(guān)教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生不能很好的把自己積累的閱讀材料運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。為了改變這樣的狀況，初中語文老師必須要整合閱讀和作文訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作的技巧，根據(jù)寫作要求靈活的將自己積累的素材應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。

一、整合閱讀和作文訓(xùn)練的意義

（1）提高學(xué)生利用課本素材的能力。語文教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的依據(jù)，語文教材的內(nèi)容非常的豐富，其中也不乏優(yōu)秀的閱讀的范文。但是，有的老師在教學(xué)的過程中往往忽視了課本上的相關(guān)范文，這就在一定程度上放棄了讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫作技巧的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，小學(xué)的語文課本本來就是學(xué)生們很好的素材，老師要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步的了解教材，讓學(xué)生們平時(shí)就注重對閱讀材料中出現(xiàn)的大量優(yōu)美的詞匯的積累，學(xué)會(huì)將課本素材合理的利用到學(xué)生的寫作當(dāng)中去。

（2）提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。老師通過整合閱讀和作文訓(xùn)練，不僅能夠知道課本具體描繪了什么，還能更加清楚作者的寫作的技巧，知道作者而為什么這么寫，在老師的指導(dǎo)下更好的領(lǐng)悟?qū)懽鞯镊攘?。通過這樣的方式，老師在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，學(xué)生們能夠通過自己的想象，文章中所描寫的畫面生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣不僅更好讓學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作，還能更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、整合閱讀和作文訓(xùn)練的途徑

（1）積累素材，模仿練習(xí)。無論閱讀的教學(xué)還是寫作的訓(xùn)練，學(xué)生都要不斷的進(jìn)行素材的積累。學(xué)生們除了閱讀課本素材，還要進(jìn)行大量的課外閱讀。通過閱讀學(xué)生們能夠收獲文章中的各種修飾詞和表達(dá)技巧，同時(shí)還能夠領(lǐng)會(huì)文章中人物的思想感情，有效的擴(kuò)大學(xué)生們的詞庫，為更高水平的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：敬愛、鮮紅、笑容滿面、健康長壽、歡呼等詞語。為了更好的鍛煉學(xué)生們的寫作能力，老師還可以讓學(xué)生們“照樣子寫句子”，如，“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水，向人們潑灑，為人們祝?！?，通過學(xué)生們對 “一邊……一手…….”這一句子的模仿，學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)寫作的技巧，利用自己積累的詞匯，提高自己的寫作質(zhì)量。

除了仿寫句子，為了進(jìn)一步的提高學(xué)生們的寫作技巧，老師還要讓學(xué)生模仿作者寫作時(shí)的表達(dá)技巧。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等，通過修辭手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用修辭手法來表達(dá)自己的思想感情，當(dāng)學(xué)生利用反復(fù)的修辭手法寫作的時(shí)候，能夠讓自己的思想感情表達(dá)的更加深刻。學(xué)生閱讀文章進(jìn)行修辭手法的學(xué)習(xí)和模仿，能夠讓學(xué)生能夠把閱讀和寫作更好的結(jié)合起來，通過模仿優(yōu)秀文章的寫作的特色，不斷提升自己的寫作的水平和技巧。

（2）激發(fā)學(xué)生們的寫作情感。不管是閱讀的教學(xué)還是對學(xué)生作文的訓(xùn)練，老師都要引導(dǎo)學(xué)生們把握文章的思想感情，因?yàn)槲恼碌乃枷敫星槭亲髡邔懴挛恼碌某踔?，也是文章的靈魂。語文是一門感性的學(xué)科，老師需要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過閱讀和寫作，學(xué)生們能夠明辨是非，更加理性的看待這個(gè)世界。更重要的是，老師要引導(dǎo)學(xué)生們讀懂作者的寫作的意圖和表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對文章更深層次的理解，更好的實(shí)現(xiàn)文章對學(xué)生們的教育意義。

比如，《狼牙山五壯士》教導(dǎo)學(xué)生們熱愛祖國，不怕犧牲，英勇就義的精神。《曹沖稱象》教導(dǎo)學(xué)生要積極動(dòng)腦，打破常規(guī)，善于思考。《坐井觀天》教導(dǎo)學(xué)生不要居于現(xiàn)狀，要開闊自己的眼界，增長自己的見識(shí)。通過把握文章思想感情，學(xué)生們能夠在閱讀的過程中不知不覺中受到影響，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，同時(shí)進(jìn)一步的理解文章所傳達(dá)的理念和精神，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生們的寫作情感。

（3）通過寫觀后感，提高學(xué)生們的寫作水平。讀后感也就是當(dāng)學(xué)生們讀了一本書或者詩歌時(shí)候的感受，把自己印象最深的部分寫下來形成的文章。老師們也要讓學(xué)生們養(yǎng)成寫觀后感的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)一篇秀的文章之后，讓學(xué)生們仔細(xì)把握作者的思想感情，得出自己關(guān)于這篇文章的感情。通過觀后感，學(xué)生們能夠在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)的想法，釋放自己的內(nèi)心，讓家長和老師更加了解孩子們的內(nèi)心世界。

比如當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們對這篇文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，體會(huì)作者對母親的喜愛之情，那么，學(xué)生有沒有注意過自己媽媽睡著了的樣子呢？讀完這篇文章之后有什么想法呢？老師可以讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際，來寫一篇《媽媽睡了》的讀后感，這樣不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步的了解作者的思想感情，完成學(xué)生們的寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生們寫作能力的進(jìn)一步提升，還能讓老師和家長了解孩子們的內(nèi)心世界，對學(xué)生們的寫作提出更合理的批評和建議，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

（4）結(jié)合實(shí)際，表達(dá)真實(shí)感情。為了更好的提供學(xué)生們的閱讀水平和寫作的事例，老師在教學(xué)的過程中善于結(jié)合生活的實(shí)際對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生們更加感同身受，寫出更加真實(shí)、形象的文章。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師在閱讀材料的選擇上首先要能夠引起學(xué)生們的共鳴，老師可以在班級上發(fā)一些最近的報(bào)紙，讓學(xué)生們了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，可以根據(jù)社會(huì)事件將自己的看法寫下來，然后可以和老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而釋放自己的真實(shí)感情，進(jìn)而寫出能夠讓人共鳴的優(yōu)秀作品。

如今正值祖國建國70周年，學(xué)生們可以通過看報(bào)紙、雜志等，了解到國家為慶祝70周年都準(zhǔn)備了什么樣的活動(dòng)，也可以觀察當(dāng)?shù)氐恼疄閼c祝祖國生日都采取了什么樣的措施。老師還可以在班級上舉辦“努力學(xué)習(xí)，為祖國的偉大復(fù)興努力奮斗”的演講活動(dòng)。這樣，學(xué)生們通過大量的相關(guān)材料的閱讀，不僅能夠更好的了解社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，還能在班級的活動(dòng)中，通過寫演講稿并進(jìn)行朗讀的方式來表達(dá)自己最真實(shí)的感情。

總之，小寫語文老師把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練進(jìn)行整合，讓學(xué)生們在閱讀中訓(xùn)練自己的寫作，在寫作中提高自己的閱讀水平，不僅能夠提高學(xué)生們的語文的整體素養(yǎng)，還能進(jìn)一步的提高語文閱讀和寫作的教學(xué)效果。老師通過讓學(xué)生們積累素材，模仿練習(xí)、激發(fā)學(xué)生們的寫作情感、結(jié)合實(shí)際，表達(dá)真實(shí)感情等途徑更好的實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠不斷的在材料的閱讀中汲取營養(yǎng)，提高自己的寫作和閱讀的興趣。

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