淺談“生生評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及對(duì)策

邢蓉

在我們生長(zhǎng)課堂上，“生生評(píng)價(jià)”是我們課堂一道亮麗的風(fēng)景。它既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)了學(xué)生的才能，又糾正了一些偏差，推動(dòng)了課堂的深入?！吧u(píng)價(jià)”讓我們的課堂靈動(dòng)，充滿了勃勃生機(jī)，但又出現(xiàn)了一些不和諧的音符，真是讓人歡喜讓人憂。

一、“生生評(píng)價(jià)”讓人歡喜

（1）“生生評(píng)價(jià)”讓學(xué)生更加專注于課堂。在我們的生長(zhǎng)課堂上，臺(tái)上展練的學(xué)生和主持人以及教師這三方不時(shí)地對(duì)臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行抽問(wèn)，讓他們對(duì)剛才同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。這樣臺(tái)下的學(xué)生就必須全神貫注地傾聽(tīng)，積極認(rèn)真地思考才能跟上節(jié)奏，被抽問(wèn)時(shí)才能避免出丑，爭(zhēng)取出彩。所以“生生評(píng)價(jià)”讓學(xué)生更加專注于課堂，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考的習(xí)慣。

（2）“生生評(píng)價(jià)”讓課堂更加深入。在我們的生長(zhǎng)課堂上，經(jīng)?？吹酱蠹揖鸵粋€(gè)點(diǎn)不斷挖掘，深入討論，碰撞出智慧的火花，給你帶來(lái)意想不到的驚喜。就像在沙漠上本想挖一個(gè)坑埋藏東西，躲避烈日，不料越挖越深，竟挖出一眼清泉。而這，常常是“生生評(píng)價(jià)”帶來(lái)的。大家在課堂上評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，暢所欲言，不斷把課堂引向深入，就如莫言所說(shuō)“教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

（3）“生生評(píng)價(jià)”使學(xué)生能力得到極大提高。在“生生評(píng)價(jià)”的過(guò)程中，學(xué)生們既要全神貫注地傾聽(tīng)，積極認(rèn)真地思考，又要客觀評(píng)價(jià)，不斷出新。在這過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和質(zhì)疑品質(zhì)，使學(xué)生的各方面能力得到極大提高。比如我班的母堯青課堂上常常走神，搞東西。有一次我讓他評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，居然說(shuō)出了范仲淹在《岳陽(yáng)樓》中的名句“不以物喜，不以己悲”，讓我大為驚訝。原來(lái)這孩子特別喜歡閱讀，看了很多書(shū)，媽媽也對(duì)他要求嚴(yán)格，背了很多古詩(shī)詞和名篇。初中才學(xué)的《岳陽(yáng)樓》他就背得了。所以我就不吝溢美之詞，“狠狠”地表?yè)P(yáng)了他。從此這個(gè)孩子在語(yǔ)文課堂上非常專注，開(kāi)啟了他的“賣弄”模式，幾位同學(xué)不斷效仿，課堂上唇槍舌戰(zhàn)，驚人之語(yǔ)不斷涌現(xiàn)。好讀好記之風(fēng)全班盛行也！

二、“生生評(píng)價(jià)”讓人憂（及其對(duì)策）

（1）“生生評(píng)價(jià)”吹毛求疵多，不夠公平、客觀。在“生生評(píng)價(jià)”的過(guò)程中 學(xué)生們往往對(duì)展練同學(xué)的發(fā)言聽(tīng)得非常認(rèn)真，哪怕是一個(gè)字音，一處語(yǔ)氣都不放過(guò)，一一指出，這本也無(wú)可厚非。但往往是對(duì)同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。這樣造成發(fā)言者灰心喪氣，評(píng)價(jià)者洋洋得意。這時(shí)教師的引導(dǎo)非常重要，要教會(huì)學(xué)生一分為二地看待問(wèn)題，首先要肯定別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，然后指出不足，幫助同學(xué)改正。????????????????????????????????????????????????????????????????

（2）“生生評(píng)價(jià)”空泛，不夠具體、深入。在初期的自主課堂上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生要么對(duì)展練者的聲音、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，要么就只能說(shuō)出諸如“你真棒！”“你說(shuō)得真好！”“你說(shuō)得不夠好?！钡鹊冗@類不具體、缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這時(shí)教師的指導(dǎo)就非常重要。要讓學(xué)生指出他好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣讀，怎樣說(shuō)，或怎樣理解等等。教師要教給學(xué)生閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字等的評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就有了方向、依據(jù)，評(píng)價(jià)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，一語(yǔ)中的，具體而又準(zhǔn)確。

（3）“生生評(píng)價(jià)”成了優(yōu)等生的舞臺(tái)。出現(xiàn)這種情況的原因很多：一是優(yōu)生無(wú)論是思維的敏捷度還是語(yǔ)言的表達(dá)能力都比一般學(xué)生優(yōu)秀，為了能一語(yǔ)中的，提高課堂效率，甚至出彩，大多數(shù)教師都會(huì)選擇優(yōu)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而優(yōu)生也會(huì)抓住難得的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能;二是學(xué)困生認(rèn)為自己都比別人差，沒(méi)有資格去評(píng)價(jià)別人，或是認(rèn)為自己就是說(shuō)不好。長(zhǎng)此以往，“生生評(píng)價(jià)”就成了優(yōu)等生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

其實(shí)，“生生評(píng)價(jià)”不應(yīng)該成為優(yōu)等生的特權(quán)，它也應(yīng)該成為學(xué)困生提高成績(jī)，找回自信的鑰匙。如何走出這一誤區(qū)，讓“生生評(píng)價(jià)”真正成為每位學(xué)生都能評(píng)價(jià)、都敢評(píng)價(jià)、都會(huì)評(píng)價(jià)的形成性評(píng)價(jià)，關(guān)鍵要看教師的引導(dǎo)。首先教師要鼓勵(lì)學(xué)困生參與到“生生評(píng)價(jià)”中來(lái)，幫助他們樹(shù)立信心。其次教師要教給他們?cè)u(píng)價(jià)的方法，讓他們知道什么環(huán)節(jié)采用什么評(píng)價(jià)，從哪幾方面去評(píng)價(jià)，讓他們心里有底。這樣學(xué)困生就有了展示自己的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，積極性更高，自信心更大。課堂打破了優(yōu)等生“一言堂”的局面，全面撒網(wǎng)，對(duì)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)均等，這才是真正意義上的“生生評(píng)價(jià)”。

（4）“生生評(píng)價(jià)”信馬由韁，時(shí)間把控不好。在我們生長(zhǎng)課堂上，常常看到學(xué)生們就一個(gè)同學(xué)的發(fā)言生發(fā)開(kāi)來(lái)，滔滔不絕，各不相讓，主持人束手無(wú)策。這個(gè)時(shí)候需要教師及時(shí)介入。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，雖然作為教師我們不應(yīng)該在學(xué)生熱情高漲、積極發(fā)言時(shí)“懸崖勒馬”，但是如果我們一味地“放縱”學(xué)生在已經(jīng)評(píng)到位的小環(huán)節(jié)上繼續(xù)發(fā)表自己的看法，那接下來(lái)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)只是“意義甚小”。而且課堂上一些值得探討的地方，就有可能“走馬觀花”，一帶而過(guò)了。這樣“避重就輕”導(dǎo)致課堂中心的偏移。所以，在學(xué)生已經(jīng)評(píng)到位、評(píng)到點(diǎn)的時(shí)候，為了保證寶貴的課堂時(shí)間，教師應(yīng)該“該出手時(shí)就出手”，適可而止，及時(shí)結(jié)束“生生評(píng)價(jià)”，留出時(shí)間給后面的教學(xué)。

生長(zhǎng)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，“生生評(píng)價(jià)”能聽(tīng)到學(xué)生生長(zhǎng)的拔節(jié)聲。正如《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，“生生評(píng)價(jià)”已成為生長(zhǎng)課堂的重要環(huán)節(jié)。這就要求我們語(yǔ)文教師以學(xué)生為本，教學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，關(guān)注學(xué)生找回自信，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓生長(zhǎng)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。