淺議新時期小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略

李長生

摘? 要：小學(xué)語文在近些年的發(fā)展應(yīng)該有所提升，面對著高考的改革變化中，我們應(yīng)該有所重視、有所注意、有所去提升。我們要加大在學(xué)生在小學(xué)期間語文學(xué)科的寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生進一步地提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué)質(zhì)量;提升

目前，小學(xué)語文的重點主要放在閱讀上面，自然而然忽視了小學(xué)語文寫作，這也直接導(dǎo)致很多小學(xué)生在寫作上存在很多的問題，寫作本來應(yīng)該是一個學(xué)生正常掌握的技能，如今卻有所缺失，寫作成了他們學(xué)習(xí)的攔路虎，我們不應(yīng)該放任這種情況的蔓延，我們要在新時期小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)理論體系不健全

小學(xué)語文中閱讀課程占比較高，而且教學(xué)理論體系不健全，存在著問題。現(xiàn)階段的教學(xué)方法都是老師獨自為戰(zhàn)，或只是簡單地學(xué)習(xí)別人的一些東西后，回來就施教，殊不知這些教學(xué)方式可能會誤導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重的時候，還會影響孩子們長遠的發(fā)展?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀中，我們沒有一個標(biāo)尺去發(fā)現(xiàn)、去監(jiān)測、去監(jiān)控這個體系具體表現(xiàn)如何，我們只是簡單地去學(xué)習(xí)運用，發(fā)現(xiàn)存在什么問題后，如何改進，如何去進一步防范，或者如何去處理，這都是我們應(yīng)該注意的問題。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)體系不完善

小學(xué)閱讀教學(xué)中以單純的回答問題為主，缺少各種其他的一些目標(biāo)。我們作為老師，除了解決如何回答問題這個方面外，我們還應(yīng)該去培養(yǎng)他們欣賞閱讀、感知閱讀，在閱讀中啟蒙智慧，懵懂中去感觸文學(xué)，我們的目標(biāo)體系不應(yīng)該簡簡單單地局限于閱讀目標(biāo)上，我們要多學(xué)習(xí)生活中的各種智慧，去主動建立我們的目標(biāo)體系，完善我們的目標(biāo)體系，不要僅僅局限于我們應(yīng)該怎么弄，我們還要主動出擊，去改善我們的目標(biāo)體系。

（三）學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體性缺失

學(xué)生在閱讀教學(xué)中，他們的角色是什么，他們應(yīng)該做什么？他們不應(yīng)該只是一個參與者，他們也應(yīng)該放在主體位置上去學(xué)習(xí)閱讀中的一些啟蒙觸點，而不是單純地見證教師的一個教學(xué)，遠觀的效果就是仍未擺脫填鴨式教育，我們究竟是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，還是培養(yǎng)一個主動去探知知識的學(xué)生？這應(yīng)該是我們思考的問題，不要局限于當(dāng)下，有所突破或許才是最好的安排。學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體缺失，這也是在提醒我們應(yīng)該在其他學(xué)科的教學(xué)中有所注意。

二、加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果提升的對策建議

（一）加強閱讀教學(xué)方法體系的完善

閱讀體系中，我們更好的幫助是完善加強閱讀教學(xué)方法體系。目前，我們的閱讀教學(xué)方法體系不再是簡單地滿足條條框框，我們要跳出我們的知識局限，我們要主動去加強在小學(xué)語文閱讀中如何提升這一塊內(nèi)容。加強閱讀教學(xué)方法體系的完善，我們需要各位老師同仁共同努力，鼓勵學(xué)生去接觸那些啟蒙性的讀物，鼓勵家長帶給小學(xué)生更多的家庭閱讀，幫助學(xué)生營造一個良好氛圍的發(fā)展趨勢，教學(xué)效果提升也應(yīng)該是我們共同的目標(biāo)。

（二）加強對語文閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動，提高教師的教學(xué)認識

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，肯定會存在很多問題，這主要還是要看我們教師的一個教學(xué)認知。像學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在課前準(zhǔn)備中做下一些安排活動，這同樣是我們上文中提到的營造一個良好的閱讀氛圍，至于氛圍究竟有多大的影響，那暫時不是我們考慮的問題，我們應(yīng)該去自我提升意識，不要想當(dāng)然地拒絕一些課前準(zhǔn)備工作，課前準(zhǔn)備活動其實可以更大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)不再是我們單純枯燥的過程，一些小的活動可以幫助我們更快樂地學(xué)習(xí)，在前面的氛圍營造可以進一步的調(diào)高我們學(xué)生的上課投入性。

（三）加強閱讀教學(xué)評估機制的設(shè)置

閱讀效果怎么去提高？這就要我們進一步加強閱讀教學(xué)評估機制的建立與設(shè)置。閱讀教學(xué)效果的提升肯定是各方共同的努力的結(jié)果，這其中主體是我們的學(xué)生，主要輔助主體是老師，其次是家長，還有社會整體環(huán)境，但我們主要努力的方向應(yīng)該是輔助學(xué)生，在教學(xué)評估機制上進一步的設(shè)置與調(diào)整。我們要設(shè)立嚴(yán)格的教學(xué)評估指標(biāo)，合理地去輔助整個機制的設(shè)置，在這個機制中，成績不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)，方方面面的素質(zhì)化教育也要納入其中。此外還有跟老師們的工作業(yè)績結(jié)合起來，不要只看學(xué)生，不看老師，這樣也是不合理的。而且這樣也可以進一步督促教師多方面地去完成教學(xué)任務(wù)，并且能主動開拓進取，去幫助學(xué)生。

結(jié)束語：

因此，我們要多方面共同努力，一方面要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去在閱讀上有所進步，另一方面我們要主動建立更良好的機制，去輔助學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。針對可能發(fā)現(xiàn)存在的問題，我們要去嚴(yán)格落實改進，不要拖延，將每一項措施都要落到實處，保證我們的教學(xué)體系。教學(xué)體系中或許還存在很多問題，我們要認真細心，在工作中多注意、多思考，發(fā)現(xiàn)后及時思考，尋求解決方法，不斷去完善這個體系，幫助我們的學(xué)生能有一個更好的教學(xué)體系。

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