探討高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

豐琴

[摘? 要：在教育改革的大背景下，高中英語(yǔ)教師一定要更加注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果教師不對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面加以培養(yǎng)，就會(huì)在很大程度上影響英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);人文素養(yǎng);教學(xué)]

人文素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要的方面，也是高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)考慮的一個(gè)地方。教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，也可以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。所以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是符合新課程改革的。

一、現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的情況

（一）缺少相應(yīng)的人文氛圍

想要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要具備一定的人文氛圍。不過在現(xiàn)在的校園文化建設(shè)中都沒有營(yíng)造相關(guān)的氛圍，同時(shí)也沒有進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育。另外高中英語(yǔ)課堂往往缺少對(duì)人文環(huán)境的關(guān)注，這就使很多教師在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，只是其中一些教材中的理論知識(shí)，沒有涉及到相關(guān)的人文教育。如果沒有相應(yīng)的人文氛圍，就會(huì)讓學(xué)生陷入沉悶的課堂環(huán)境中。

（二）教師沒有足夠的重視

教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中往往有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很重要的意義。不過在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都是為了讓學(xué)生提高成績(jī)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）教師沒有挖掘其中的人文內(nèi)涵

高中英語(yǔ)教材里面有著很豐富的國(guó)外文化。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就要深入挖掘相關(guān)的思想精華，讓學(xué)生更好的感受其中的社會(huì)文化，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力。不過在高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都會(huì)讓學(xué)生記憶里面的單詞和語(yǔ)法，沒有挖掘其中的人文內(nèi)涵，缺少對(duì)其文化的講解，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)都是脫離社會(huì)文化的，沒有體現(xiàn)出語(yǔ)言的美。

（四）第二課堂的發(fā)展力度不夠

如果教師只是依托于課堂的教學(xué)，是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的。所以學(xué)校應(yīng)該更好的開設(shè)第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。不過在實(shí)際的情況中，很多學(xué)校都沒有重視英語(yǔ)第二課堂的開展，還有一些學(xué)校認(rèn)為這種方式是多余的。

二、人文素養(yǎng)在高中英語(yǔ)中的具體作用

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們也更加注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)樗鼘?duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性有很大的幫助。所以英語(yǔ)教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分的發(fā)揮人文素養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)作用。它的作用主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：首先它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生的認(rèn)知能力和情感的培養(yǎng)融合在了一起。其次它把人文因素加入到了具體的知識(shí)講解中，重視情感教育的相關(guān)的作用。最后想要改善單一英語(yǔ)成績(jī)考核方式，就要把人文素養(yǎng)加入到其中。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅僅要給學(xué)生傳授一定的英語(yǔ)知識(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以英語(yǔ)教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自己的綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)

教師在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，可以說直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師一定要更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)也要提高自己的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解增強(qiáng)自己的人文內(nèi)涵，使自己可以更好的使用自身的儲(chǔ)備進(jìn)行文化的教育。另外學(xué)校為應(yīng)該更加積極的引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）深入的探索相關(guān)的人文內(nèi)涵

高中英語(yǔ)教師在開展課程之前，一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要教師在上課之前，多挖掘教材中的一些人文內(nèi)涵，了解文章背后的文化習(xí)俗，掌握西方人的思維表達(dá)方式和相應(yīng)的習(xí)慣，并把文章的內(nèi)涵和這一單元的主題結(jié)合起來，在英語(yǔ)教學(xué)過程中進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透。另外教師也應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生自己去把握分析文章的內(nèi)涵，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建良好的人文環(huán)境

首先在校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)該更加重視高中英語(yǔ)教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，把學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)加入到文化的建設(shè)活動(dòng)中，進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，推動(dòng)教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該更好的營(yíng)造相應(yīng)的人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)習(xí)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（五）豐富第二課堂的形式

如果只是依靠英語(yǔ)課堂來實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)校應(yīng)該積極的開展第二課堂，提高學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。首先英語(yǔ)教師可以其中相關(guān)的媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置相應(yīng)的專題網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課下的時(shí)候參加這些課程，其次學(xué)校也可以開展一些相關(guān)的課外活動(dòng)，像英語(yǔ)文化的演講，文化講座，辯論賽等等，這樣就增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)在的改革中，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不過因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，高中英語(yǔ)也缺少相應(yīng)的人文氛圍，對(duì)第二課堂的發(fā)展也有問題。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要英語(yǔ)教師不斷的更新自己的教學(xué)觀念，提升自己的人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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