現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村初中歷史教學中的應用

唐銳

[摘? 要：當前，伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，和在生活中的廣泛應用，給我們的生活帶來了很大的變化。特別是在初中歷史教學上，應用現(xiàn)代教育教育技術，符合了新課程改革下對學生各方面能力培養(yǎng)的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往是課堂上的主導者，與學生的互動較少，枯燥的口頭講解，使得學生對歷史學習的興趣不高。本文詳細的分析了現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村初中歷史教學中的重要性，并且提出了在農(nóng)村初中歷史教學中應用現(xiàn)代教育技術的方法，促進學生更好的學習歷史。

關鍵詞：現(xiàn)代教育;農(nóng)村;初中歷史;技術]

農(nóng)村教育一直都是國家非常重視的一個問題，在政策上有很多優(yōu)惠政策，也使得學校在教學，相關的基礎設施建設上不斷完善。但是在初中階段的歷史教學中，教師由于受到應試教育觀念的影響，學習效果并不理想。因此，歷史教學中應用現(xiàn)代教育技術，把一些相關的歷史知識，以圖片和影像資料的形式呈現(xiàn)給學生，有利于營造良好的課堂氛圍，對學生歷史思維能力形成有著很大的幫助作用。

一、現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村初中歷史教學應用的重要性

（一）現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村初中歷史教學中能夠培養(yǎng)學生的學習興趣

歷史課程是初中階段新增設的學科，要想要想學好歷史，良好的學習興趣是不可缺少的。因為學生剛剛接觸歷史，對歷史并沒有很深的理解。所以，初中階段也是培養(yǎng)學生，對歷史學科產(chǎn)生興趣的最佳時機。能夠進一步激發(fā)學生深入探究歷史文化的求知欲望，在學習態(tài)度上更加積極。應用現(xiàn)代教育技術，能夠符合新課改的要求，把要學習的內(nèi)容很直觀的展現(xiàn)出來，一方面減輕了教師在教學上的負擔，提高了教學效率。另一方面，也能夠使得學生集中注意力，對知識點進行牢固的把握。

（二）現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村初中歷史教學中能夠促進學生歷史思維的形成

我國是一個有著悠久歷史的大國，對我國歷史的學習，有利于學生形成良好的歷史思維，對以后的學習和生活，有著很大的指導意義。在傳統(tǒng)的教學中，由于教師和學生在思想觀念上不夠重視，使得初中歷史的學習只是停留在教材上的表面內(nèi)容，雖然能夠在考試中取得較好的分數(shù)，但是在思維能力上還有一定欠缺。現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，通過獲取很多課本上以外的知識內(nèi)容，能夠提高學生的思想道德情操，能夠使得學生在處理生活問題時，考慮的更加全面。

二、現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村初中歷史教學中應用的方法

（一）在農(nóng)村初中歷史教學中可以應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設教學情景

初中階段的學生，有著很強的好奇心和表現(xiàn)自己的性格特征。所以，教師可以抓住這一點，通過應用現(xiàn)在教育技術，創(chuàng)設相關的教學情景。讓學生能夠有種身臨其境的感覺，在思想上與教材內(nèi)容形成共鳴。例如：在學習火燒圓明園這一課程內(nèi)容的時候，教師可以給學生播放一些英法聯(lián)軍燒殺搶掠的視頻，然后教師在根據(jù)教學目標，把課本上的知識內(nèi)容與視頻相互聯(lián)系。然后把學生分成幾個小組，先進行討論，然后分別讓學生談談觀看視頻后的體會和感想。能夠讓學生感受到火燒圓明園對我們國家的巨大影響，掌握課本上的內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)學生的愛國熱情。

（二）在農(nóng)村初中歷史教學中可以應用現(xiàn)代教育技術加強師生之間的互動

在過去的農(nóng)村初中歷史教學中，教師和學生之間課堂上的互動非常少，主要是課堂提問，提問的內(nèi)容也是圍繞考試中需要考查到的知識點為主，有時候?qū)W生不能回答出來，教師會提出批評，并且懲罰學生抄幾遍知識點。時間久了，學生就對教師提問產(chǎn)生了畏懼，并且非常厭倦。在教學中應用現(xiàn)代技術教育，教師可以通過在課前制作微課、PPT課件，把學過的知識進行回顧，讓學生加深印象?？梢酝ㄟ^微課的形式，突出知識的重點難點。教師要有針對性的進行教學，有些學生在學習的過程中，由于方式不對使得學習成績總是上不去，這就需要教師及時的與學生進行溝通。例如：在學習鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，可以開展一些歷史類的教學活動，比如：布置學生在課前搜集一些資料，鴉片是什么？找一些年紀大的老人進行詢問，然后上課的時候，讓學生在課堂上互相講給其他學生聽。學生講解的時候不僅能夠讓自己印象深刻，無形中也提升了學生的交流能力，并且聽其他學生講也能豐富知識，開拓眼界。

（三）在農(nóng)村初中歷史教學中可以通過現(xiàn)代教育技術養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣的養(yǎng)成，對歷史的學習有很大的促進作用。在過去的教學中，老師也讓學生進行課前預習，但是預習的效果很難衡量，全憑借學生的自覺性，預習的作用不大。因此，教師可以通過利用現(xiàn)代教育技術，讓學生養(yǎng)成良好的課堂預習習慣。例如：教師可以通過多媒體，對要預習的課程目標，要解決哪些問題，以微課的形式發(fā)給學生，讓學生回到家中進行預習，如果不看微課，學生就不能知道要解決哪些問題，這樣就改變了學生不預習的情況，這種預習的方式，能夠激發(fā)學生的自主學習的興趣。

三、總結

在農(nóng)村初中的歷史教學中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持與時俱進，通過運用現(xiàn)代教育技術，來充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的對歷史學習的興趣，讓學生體會到自己在新時代肩負的重任，促進農(nóng)村初中歷史教學水平的提升。

參考文獻

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