芻議高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與教學(xué)評價(jià)

吳擁利

[摘? 要：化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，成為了教育的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。需要教師構(gòu)建出完整的核心素養(yǎng)體系，展示出其中包含的主要構(gòu)成要素，實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià)措施，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成體系;教學(xué)評價(jià)]

隨著新課程改革的實(shí)施，我國教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，注重增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。高中化學(xué)學(xué)科積極響應(yīng)教育部的號召，實(shí)行課程改革，將核心素養(yǎng)體系培養(yǎng)方案提上工作的日程，不再要求學(xué)生必須取得較高的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，使學(xué)生將知識形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用。

一、核心素養(yǎng)體系在高中化學(xué)學(xué)科的主要構(gòu)成

1.宏觀與微觀的辨析。在高中化學(xué)學(xué)科中，教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過觀察分析出事物狀態(tài)的變化情況，辨析出物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握到化學(xué)物質(zhì)的構(gòu)成與特點(diǎn)，形成良好的分類方法，提升學(xué)生對物質(zhì)的宏觀認(rèn)識。教師帶引學(xué)生探索微觀世界的奧秘，使學(xué)生從微觀的層面找尋到物質(zhì)理解其形成的規(guī)律，理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的探析。

2.變化理念和平衡觀念。教師帶領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)的世界，享受探索化學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生逐漸形成正確的化學(xué)理念，認(rèn)為物質(zhì)都是在不斷的運(yùn)動(dòng)、不停的變化，分析出化學(xué)物質(zhì)從量變到質(zhì)變的過程，讓學(xué)生找尋到物質(zhì)變化的內(nèi)因和外因，促進(jìn)他們感受到能量的變化，增強(qiáng)學(xué)生的變化理念。教師引領(lǐng)學(xué)生揭示出化學(xué)知識所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，展現(xiàn)出各類反應(yīng)不同的變化規(guī)律，找尋到不同的反應(yīng)特征，使學(xué)生從不同的角度觀察到化學(xué)反應(yīng)的變化過程，明確反應(yīng)過程中物質(zhì)、能量的平衡規(guī)律，建立統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)平衡理念，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)規(guī)律的研究和探索。

3.證實(shí)推理與建立模型。證實(shí)推理與建立模型是學(xué)生必須掌握的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師利用化學(xué)發(fā)展的各種特征，為學(xué)生提供物質(zhì)研究的依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集到多種多樣有利的證據(jù)，敢于對物質(zhì)的變化做出大膽地假設(shè)，根據(jù)所收集的證據(jù)進(jìn)行分析和推理，找尋到物質(zhì)變化的最終結(jié)論，正確地解釋出證據(jù)與結(jié)論之間形成的關(guān)系，進(jìn)而形成科學(xué)的理論結(jié)果，促進(jìn)我國化學(xué)知識的提升與發(fā)展。

4.動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教師提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生清晰地感受到化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，自主完成對實(shí)驗(yàn)的操作與探索，控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的進(jìn)度，詳細(xì)地記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，促使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究能力，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。在此過程中，教師可以激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，做出大膽的假設(shè)，得出全新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新能力。

5.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。在高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)精神，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)他們對科學(xué)探索的態(tài)度，形成實(shí)事求是的科學(xué)探索精神，讓學(xué)生形成崇尚真理的精神素養(yǎng)，實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題，找尋到當(dāng)代社會(huì)化學(xué)發(fā)展方向，有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提升他們綠色化學(xué)的理念。學(xué)生要在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中深刻理解基礎(chǔ)知識，掌握到先進(jìn)的技術(shù)水平，分析出化學(xué)給人們生活帶來的重大影響，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，提高自身保護(hù)環(huán)境的意識。

二、核心素養(yǎng)體系在高中化學(xué)學(xué)科實(shí)施的教學(xué)評價(jià)

（一）實(shí)行化學(xué)過程教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)成為高中化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)教育內(nèi)容之一，實(shí)行有效的過程教學(xué)評價(jià)體系。在過程教學(xué)評價(jià)體系中，教師根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)設(shè)計(jì)出良好的評價(jià)手段，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、對知識的掌握程度和自身核心素養(yǎng)水平三個(gè)方面，建立完善的過程教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，增強(qiáng)他們對化學(xué)理念的把握。在此過程中，教師積極開展概念性教學(xué)，采用分類的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，抽查學(xué)生對知識的掌握情況，檢驗(yàn)學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的了解情況，使學(xué)生深入理解每一個(gè)元素的基本概念，掌握到每一種物質(zhì)的構(gòu)成元素，從而促進(jìn)教學(xué)評價(jià)的合理性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）制定完善的評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)制定完善的評價(jià)體系，形成統(tǒng)一的評價(jià)指標(biāo)，充分掌握到學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，了解到教學(xué)目標(biāo)的完成程度，從而增強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的綜合性。在此過程中，教師將教學(xué)評價(jià)體系制定出一個(gè)完整的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目標(biāo)具有一定的層次性，展現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)要求，共計(jì)10分;②教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，共計(jì)45分;③教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高對多媒體教學(xué)的應(yīng)用，共計(jì)10分;④達(dá)成目標(biāo)，共計(jì)10分;⑤教師及時(shí)接受學(xué)生的反饋，做出學(xué)習(xí)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，共計(jì)25分。教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的主要任務(wù)，成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教師需要積極了解核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成要素，深刻了解到核心素養(yǎng)的內(nèi)在意義，向?qū)W生展示了核心素養(yǎng)體系的主要內(nèi)涵，實(shí)施有效地教學(xué)評價(jià)手段，使學(xué)生明確核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升他們的綜合能力。

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