正確使用課堂評(píng)價(jià)性語言，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

蘇青

[摘? 要：教育課程的不斷更新和發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的小學(xué)教育，這對(duì)語文課程教育而言是一種新的挑戰(zhàn)。對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，其主要目的是研究激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)語文教學(xué)水平的提高具有怎樣的積極促進(jìn)作用，本文通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以通過創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境、利用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生為主體和積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用靈活的課堂教育增加課堂的趣味性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：語文課堂;積極性;興趣]

興趣能夠提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生一旦對(duì)語文課堂所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)熱衷于語文課程學(xué)習(xí)，自動(dòng)自發(fā)地探索語文知識(shí)。由此可見，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高小學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)水平具有一定積極促進(jìn)作用。由此可見，小學(xué)語文教師應(yīng)適當(dāng)利用興趣來激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣真正意義上落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提升學(xué)生語文成績(jī)的目的。但如何提升小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣還需要更多教育工作相關(guān)人員做更進(jìn)一步的研究，找出更適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的方案。

一、評(píng)價(jià)性語言使用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度相對(duì)較低，生硬古板的教學(xué)方式非但不會(huì)吸引他們對(duì)課堂知識(shí)的興趣，還會(huì)使學(xué)生舉得無趣，很容易在課堂上出現(xiàn)精神溜號(hào)或搞小動(dòng)作的現(xiàn)象。但小學(xué)生普遍具有好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，好奇心能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新問題和新事物的求知欲和探索欲。在語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的好奇心是教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的重要策略之一，教師可以適當(dāng)利用情境教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這就要求小學(xué)語文教師在傳授知識(shí)時(shí)可以通過設(shè)定與課文知識(shí)有關(guān)的情境模擬，讓小學(xué)生充分參與進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加速對(duì)語文知識(shí)的理解。除此之外，教師還可以利用教學(xué)道具或多媒體的情境模擬方式，讓學(xué)生在娛樂中接受語文知識(shí)，并了解課文中所要傳達(dá)的思想感情。因?yàn)閯?chuàng)建出的情景模擬大多貼近生活，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到語文與自身關(guān)聯(lián)密切，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)探索的好奇心。

（二）引發(fā)學(xué)生情感共鳴

語文課文中表達(dá)情感的文章居多，教師在教學(xué)過程中可以通過繪聲繪色的朗讀，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，將課文中所表達(dá)的情感思想帶入到學(xué)生的思想中去，幫助學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)語文課本中感人的文章不在少數(shù)，教師應(yīng)根據(jù)文章的特色和風(fēng)格進(jìn)行有感情的朗讀，也可以帶著學(xué)生一起朗讀，讓學(xué)生能夠走進(jìn)文章，使學(xué)生心情隨著文章的變化而變化。例如，在講授朱自清的《背影》時(shí)，通過生動(dòng)的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文章，感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生在教師的朗讀中心靈受到震撼，創(chuàng)新出新的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、利用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生所接觸的文章大多是以寫人、記事為主，其中也不乏有一些給人深刻啟發(fā)的寓言故事。在接觸一篇新文章時(shí)，教師必須要通過應(yīng)用正確的導(dǎo)語使學(xué)生將新舊課文聯(lián)系起來，幫助學(xué)生過度學(xué)習(xí)新文章，這樣既能夠讓學(xué)生形成復(fù)習(xí)舊文章的習(xí)慣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更快地融入到新文章的學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)語的內(nèi)容通常是以人物事件背景等為主，教師將文章中所講述的人物，通過介紹人物背景和事跡的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)文章的思想準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠更容易接受新文章中的內(nèi)容。在對(duì)文章進(jìn)行介紹時(shí)，導(dǎo)語必須要豐富多彩，繪聲繪色的表達(dá)出來，不然只是單純的人物介紹很難激起學(xué)生對(duì)人物或事件的探索心理，只有將故事中人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，小學(xué)生才會(huì)徹底被故事情節(jié)吸引，集中注意力。

三、以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主體，尤其是在小學(xué)生的教育方面，多數(shù)教育工作者會(huì)認(rèn)為小學(xué)生年齡還小，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生更為容易。其實(shí)不然，小學(xué)生同樣有創(chuàng)新性的思維，不能將小學(xué)生的頭腦當(dāng)做承載知識(shí)的容器，不然非但對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會(huì)抑制他們自身思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)有極大的負(fù)面影響。教師上課過程中必須轉(zhuǎn)變這種以教師為主體的狀態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生作為課堂的主體，積極提出問題開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力和創(chuàng)新思維能力。這就要求教師需要開發(fā)出更多新穎的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更具有積極主動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生語文水平的目的。除此之外，教師還應(yīng)該主動(dòng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

四、評(píng)價(jià)語言注意積極鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要知道小學(xué)生對(duì)事物已經(jīng)有了主觀的認(rèn)識(shí)和判斷，并且小學(xué)生的自尊心和好勝心有時(shí)比成年人更勝，因此教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多數(shù)小學(xué)生都喜歡在教師面前展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，希望得到表?yè)P(yáng)和贊美，教師也應(yīng)該抓住小學(xué)生的這種心理思想，積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)小學(xué)生積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。對(duì)小學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)就是給他們最好的禮物和獎(jiǎng)勵(lì)，天性單純的小學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熞痪涔膭?lì)的話，積極努力學(xué)習(xí)，希望能夠得到更多的表?yè)P(yáng)和贊美。即使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步并不明顯，教師一旦發(fā)現(xiàn)也應(yīng)該積極予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道他們的每一點(diǎn)努力教師都是看得到的，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，創(chuàng)造和諧的師生交往模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)論

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，利用小學(xué)生的好奇心和充分的精力來鼓勵(lì)小學(xué)生積極樂觀地學(xué)習(xí)語文，能夠提高小學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)水平。綜上所述，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是在教學(xué)中建立起來的，因此教師要充分使用可利用教學(xué)資源，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)語文的能力和學(xué)習(xí)水平。文中給出的建議或許不夠全面，但對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助促進(jìn)作用。

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