勞動教育，難在哪兒

董以良

“你趕緊去寫作業(yè)，這些活不要你管！”一個周末，長沙某中學(xué)初一學(xué)生張麗在家準(zhǔn)備幫媽媽收拾客廳時，卻被媽媽直接拒絕了，伴之而來的是一頓數(shù)落。張麗從此再也沒提過做家務(wù)。

事后，張麗的媽媽說：“我也是怕耽誤孩子學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在，她回想起來，覺得自己言行上有些不妥，孩子的勞動意識也越發(fā)淡薄，還是應(yīng)該讓孩子多參與勞動。

調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)，類似張麗的現(xiàn)象俯拾皆是，很多青少年的成長過程中，勞動長期缺位，種種因素也導(dǎo)致勞動教育在推進過程中，遇到不少困難。這些因素有主觀的，也有客觀的;有家庭的，也有學(xué)校和社會的，成了一個個待解難題。

被學(xué)業(yè)與愛“束縛”的雙手

今年8月下旬，桃源縣第八中學(xué)高一學(xué)生入校時，家長們拖著行李剛擠入宿舍便開始忙前忙后：清洗廁所、掃地拖地、上床整理床鋪收拾被套等，學(xué)生們則擠在一旁吃東西玩手機，不會做不幫忙也不詢問，到了周末打包一堆臟衣鞋襪帶回去讓家長洗……

回憶幾個月前新生入學(xué)場景，該校校長王用杰對學(xué)生缺乏勞動、不愛勞動的現(xiàn)象印象深刻。在他的理解中，勞動教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會都必須重視的事情，其中家長的勞動情感教育對引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動有著潛移默化、不可或缺的影響。

家庭里的勞動教育是如何進行的呢？記者采訪到長沙市清水塘第二小學(xué)三年級學(xué)生陳邱圻的媽媽，她表示自己主要通過鼓勵孩子做家務(wù)來灌輸勞動知識和觀念，但課外輔導(dǎo)班、特長班在一定程度上擠占了孩子的課余時間，為了節(jié)省時間，很多家務(wù)便由大人們包辦了。

長沙市岳麓區(qū)博才精英小學(xué)二年級學(xué)生美靜有著相似的經(jīng)歷，她的家人為她報了三個課外輔導(dǎo)班，每天除了學(xué)校的文化作業(yè)還要學(xué)英語、學(xué)畫畫、學(xué)舞蹈，行程被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。每周三晚上六點半剛吃完晚飯，還來不及整理書包，美靜便奔赴在舞蹈課的路途上，學(xué)完回家接近九點，寫作業(yè)都需要擠時間更別提做家務(wù)了。

“班上很多同學(xué)報了三四個特長班，還經(jīng)常參加各種校外的比賽，她學(xué)好該學(xué)的課程，做好自己的事情我們就很滿足了?！睂τ诤⒆訉W(xué)業(yè)之外的競爭，美靜媽媽也很無奈?！爸匾晫W(xué)業(yè)成績和排名，關(guān)注藝術(shù)體育等特長培養(yǎng)，有的家長逐漸忽視了勞動教育這類隱性教育指標(biāo)在孩子成長中的作用?！遍L沙市清水塘第二小學(xué)黨總支書記黃宇芬解釋。

“對于一些家長來說，學(xué)校就是‘學(xué)習(xí)讀書的地方’這種觀念根深蒂固，認為學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，參與勞動就是不務(wù)正業(yè)?！遍L沙縣路口鎮(zhèn)明德小學(xué)的校長譚娟補充道，每年4、5月份學(xué)校組織三至六年級的學(xué)生去茶園采茶，一些住在附近的家長會在一旁“視察”，以“太陽太大會曬傷”“皮膚過敏”等理由讓孩子回教室學(xué)習(xí)，老師們也無可奈何。

隔代培養(yǎng)教育理念的不一樣，也困擾著同為家長的譚娟。她的孩子今年7歲，她每天總要想方設(shè)法鼓勵孩子自己動手吃飯，計劃從小鍛煉孩子的自理和動手能力，但只要家里長輩在場便會自然拿過碗勺開始喂飯?！昂⒆舆€小，這些事做不好”是長輩們的“口頭禪”，穿衣服、上下學(xué)背書包等都被他們一手包辦，溝通爭吵很多次后爺爺奶奶們依舊“我行我素”。

場地、師資從何而來？

學(xué)校在勞動教育方面開展情況如何？12月12日下午，記者走進長沙市清水塘第二小學(xué)，中、高年級的學(xué)生拿著拖把、抹布等工具正準(zhǔn)備開始每天的“放學(xué)儀式”——班級大掃除。男同學(xué)從廁所晃悠悠提來一桶水，女同學(xué)嫻熟地清洗抹布開始擦教室玻璃窗，五年級的小萱輕車熟路地拿著掃帚開始掃地。就讀一年級時她還分不清掃帚的正反，班級衛(wèi)生都是由家人代勞?，F(xiàn)在學(xué)校每周一次全校大掃除，每天一次班級衛(wèi)生整理，這些勞動內(nèi)容她早已熟練。

“對于很多學(xué)生來說，這其實就是他們每天能夠近距離接觸勞動為數(shù)不多的機會?！彼陌嘀魅螀羌t解釋，作為一所城區(qū)學(xué)校，學(xué)校場地有限，勞動教育只能因地制宜，通過衛(wèi)生大掃除來增強學(xué)生的勞動意識和勞動技能。

“學(xué)校占地面積有26畝，但是全校有3600多名學(xué)生，沒有多余的空間在校內(nèi)開拓勞動教育場所。加上學(xué)校位于城區(qū)，周圍是居民小區(qū)，擴建場地也不現(xiàn)實。如果組織開展校外勞動，學(xué)生的安全管理也是難題，像以前一樣去下田插秧上山采茶，出了一點問題學(xué)校都負責(zé)不起?！秉S宇芬告訴記者，缺乏勞動場地，學(xué)校便從思想教育著手安排勞動課程，將勞動教育和班會課、思想政治課、社會科學(xué)課等課程相結(jié)合，通過形成綜合課程體系和勞動主題教育增強學(xué)生熱愛勞動的思想意識。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，這種勞動教育模式，并非清水塘第二小學(xué)獨有。很多位于城區(qū)的學(xué)校由于場地有限，無法開設(shè)專有的勞動教育基地，學(xué)生參與勞動活動的機會較少，可以嘗試的勞動種類非常有限。甚至還存在一些學(xué)校未將勞動教育納入課程體系、勞動課開設(shè)不齊全、文化課擠占勞動課的現(xiàn)象。

盡管有了勞動教育基地，位于農(nóng)村的桃源縣馬鬃嶺鎮(zhèn)劉炎小學(xué)在開展勞動教育過程中也面臨著一些難題。

“有次課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)24節(jié)氣，‘春分、清明、谷雨……’學(xué)生們背熟了，但是對于每個節(jié)氣應(yīng)該干什么、它們對于農(nóng)民伯伯們意味著什么等內(nèi)涵我自己和他們一樣也不太理解，更無法向?qū)W生解釋清楚了?！?990年出生的游蘭芳自2015年考入學(xué)校一直擔(dān)任班主任，同時也是學(xué)生們的勞動課程老師，她對如何開展好勞動課、讓勞動觀念深入學(xué)生內(nèi)心十分困惑。

“雖然學(xué)校設(shè)有勞動基地，但是現(xiàn)在老師年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，有些勞動知識一些老師自己也不清楚，教學(xué)生更是吃力?！卑踩士h牌樓中心小學(xué)的校長顏新發(fā)也有類似的困擾，他表示，小學(xué)生年齡偏小，勞動教育必須要有專業(yè)的老師來管理以確保學(xué)生安全。牌樓中心小學(xué)自2012年便開發(fā)了勞動教育基地并逐步完善勞動教育的校本課程，由于勞動教育專業(yè)師資和課題培訓(xùn)的缺乏，學(xué)校開展勞動教育依然面臨不少難處。

勞動辛苦，工作要“體面”？

在長沙縣路口鎮(zhèn)明德小學(xué)有一個傳統(tǒng)農(nóng)耕文化長廊和“木”“陶”“篾”三個工作坊，分別展示著上個世紀的農(nóng)耕勞動用具和學(xué)生自己制作的小手工，每屆一二年級的老師都會帶著學(xué)生過來認識勞動工具，高年級的學(xué)生則會動手學(xué)習(xí)如何使用操作勞動工具。

“社會在飛速進步與發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸機械化，雖然學(xué)習(xí)如何使用這些工具并沒有太多實用性，但學(xué)校仍然想通過帶領(lǐng)學(xué)生認識這些傳統(tǒng)工具，感受先輩們的智慧和辛勞。”譚娟告訴記者，環(huán)境改變影響社會對勞動教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)勞作形式逐漸淡出歷史舞臺，也減少了很多學(xué)生參與勞動的機會，讓勞動教育真正落地需要社會共同發(fā)力。

常德市武陵區(qū)丹洲鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師周君發(fā)現(xiàn)一個很奇怪但是很普遍的現(xiàn)象：在學(xué)校，老師教育學(xué)生“勞動最光榮”;回到家，家長告訴孩子“不好好學(xué)習(xí)，長大了只能打工，去掃大馬路”……

問到參加勞動后的感受時，路口鎮(zhèn)明德小學(xué)六年級的學(xué)生嘉臨直言“很累很難，動手干活十分辛苦?！睆娜昙夐_始，她在學(xué)校學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化，采茶拔草，在家?guī)椭改阜N植蔬菜，自己還養(yǎng)過鳳仙花。隨著年級升高和小升初入學(xué)考試的到來，努力學(xué)習(xí)考入城區(qū)學(xué)校、長大做一名律師成為她最大的人生目標(biāo)，而嘉臨的父母也一直鼓勵教育她“讀書便是最好的出路”。

每天回家，長沙縣一中教師陳湘涌總會聽到小區(qū)里三四歲的小朋友跟父母說“爸爸媽媽工作辛苦了”。她很疑惑，為什么孩子心中的想法不是“工作很快樂？”“貌似我們的勞動教育傳遞得更多的是辛苦、艱難甚至危險，勞動的愉悅感、真切的收獲感似乎傳遞不夠。”

“小明上課講小話，放學(xué)后留下來值日?！薄袄顝姾蛷埲A打架，罰打掃操場一周?！薄靶∫讈y闖紅燈留下來做義務(wù)講解員”……平江縣甕江學(xué)區(qū)的老師李興旺發(fā)現(xiàn)，不知從何時起，學(xué)生在校內(nèi)外犯錯、在家不聽話便要被懲罰去進行勞動，勞動教育慢慢變?yōu)閼徒浣逃囊环N形式。“犯錯才去勞動”，這其實也讓孩子參與勞動的積極性大打折扣。