小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育滲透的途徑探究

賴華

摘要：語(yǔ)文科目作為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要科目，它能夠很好的提高我們的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和人際交往能力，并且激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，使我們的綜合素質(zhì)得以提升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，德育滲透的教育方式就非常重要，其能幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行思想觀念與道德觀念的轉(zhuǎn)變，有助于完善小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。但是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的德育滲透教育效率和質(zhì)量還有待完善，它還面臨著教師重視程度不高、教育方式落后、與教學(xué)內(nèi)容無(wú)法很好的融合等問(wèn)題，從而使其教育效果并不明顯，所以如何將德育滲透教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段、古詩(shī)詞教學(xué)、閱讀教學(xué)等中成為每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要思考的問(wèn)題，這樣才能保證德育滲透教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;德育滲透;教育途徑

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0249-01

引言：我們知道，小學(xué)生們還處于一個(gè)對(duì)道德觀念不了解、思想認(rèn)識(shí)不成熟的年齡，這時(shí)老師就起到了領(lǐng)路人的作用，將德育滲透工作融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，就能很好的引導(dǎo)學(xué)生們的思想和道德觀念走向正確的道路，從而有利于學(xué)生們的綜合發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文的課文內(nèi)容具有極強(qiáng)的教育意義，其也能完善小學(xué)生的思想、心智，所以德育滲透教育方式在小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容的融入非常重要。而本文主要介紹了以下幾種在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入德育滲透教育的方式，希望能夠幫助課堂高效的開(kāi)展下去。

1.在語(yǔ)文教學(xué)手段中，融入德育滲透教育方式

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須要注意課堂氛圍的營(yíng)造，良好的課堂氛圍能夠?qū)W(xué)生帶人到課文知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，從而使課堂教學(xué)效果能夠達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。所以老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須要借助合適的教學(xué)手段將德育滲透教育方式融入進(jìn)來(lái)，在課堂中營(yíng)造出德育氛圍，引起學(xué)生們的共鳴，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)氛圍中感受到相應(yīng)的情感，從而使德育滲透教育效果顯現(xiàn)出來(lái)。

如在部編版六年級(jí)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文中，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。而老師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法等教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)本篇課文的教學(xué)，同時(shí)借助多媒體技術(shù)將萬(wàn)物生長(zhǎng)的圖片、視頻等展示給學(xué)生，從而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的力量，老師們將成長(zhǎng)的道理通過(guò)教學(xué)手段、課堂氛圍滲透給了學(xué)生，學(xué)生們也會(huì)明自要努力珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，獲取知識(shí)，在將來(lái)成為有用的人。

2.在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，融入德育滲透教育方式

古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，也蘊(yùn)含著很多道理。所以在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中將德育滲透教育方式融入進(jìn)來(lái)非常重要，它能夠借助古詩(shī)詞的特點(diǎn)而讓學(xué)生們更加清晰的感受到親情、友情、愛(ài)國(guó)之情等的力量，從而達(dá)到德育滲透的教育目標(biāo)。

如在部編版六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)《浪淘沙》中，詩(shī)人主要描繪了黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波濤洶涌的雄偉氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。而在本篇古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放黃河的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們能夠感受到黃河的氣勢(shì)，然后再進(jìn)行詞句分析、作者背景分析、品讀欣賞等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們能夠更加清晰的了解到該詩(shī)的內(nèi)容、思想，從而感受到作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，也能夠引起學(xué)生們的情感共鳴，提升了學(xué)生們的德育思想境界。

3.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，融入德育滲透教育方式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容也可以成為德育滲透教學(xué)的基礎(chǔ)，以閱讀內(nèi)容為依據(jù)，使學(xué)生們?cè)陂喿x作品中學(xué)到很多有用的、有教育意義的德育思想。所以，小學(xué)教師應(yīng)該積極將閱讀教學(xué)與德育教學(xué)進(jìn)行融合，為學(xué)生們創(chuàng)造出舒適、輕松的閱讀環(huán)境，在學(xué)生閱讀過(guò)程中進(jìn)行德育觀念、思想的滲透工作，并且要向?qū)W生們推薦幾本有教育意義的書(shū)本，拓展他們的課外閱讀知識(shí)，從而使學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)不斷成熟。

如老師可以向?qū)W生推薦（鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，它主要描繪了十月革命前后烏克蘭地區(qū)的生活境況，也塑造出了保爾堅(jiān)韌不拔的崇高人格。而學(xué)生們?cè)谶@本書(shū)中主要學(xué)會(huì)的是保爾身上拼搏奉獻(xiàn)、執(zhí)著、堅(jiān)定的道德品質(zhì)，這也幫助了學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心，也給小學(xué)生們滲透了正確的德育思想。

4.在語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)中，融入德育滲透教育方式

學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越被凸顯出來(lái)，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有所提升。而且在教學(xué)過(guò)程中老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，讓學(xué)生們能從實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到很多有用的知識(shí)，突出學(xué)生們的主體地位，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中將德育觀念滲透進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立更加正確的德育觀念，為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

如在部編版六年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際，請(qǐng)你支持我》的課文教學(xué)過(guò)程中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的說(shuō)服別人的技巧，并且要求學(xué)生能夠貼合生活實(shí)際，綜合考慮請(qǐng)求支持的語(yǔ)言，并且教師也可以在課堂中開(kāi)展合作表演的教學(xué)模式尊重學(xué)生們的主體地位，使學(xué)生們更加積極的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們與人交往的能力，并且能將德育教育內(nèi)容很好的滲透進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想觀念。

5.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育過(guò)程中，可以將德育教育滲透到語(yǔ)文的教學(xué)手段、古詩(shī)詞內(nèi)容、閱讀內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容中，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有所提升，也能使學(xué)生們的道德認(rèn)識(shí)和思想認(rèn)識(shí)達(dá)到了更深的高度，提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也能推進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

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