多媒體教學優(yōu)化初中數(shù)學課堂

陳志存

摘要：數(shù)學是重要的基礎(chǔ)科學。相對于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性更強，對學生的抽象能力及邏輯推理能力要求更高。初中生的邏輯思維正在由小學的具體形象轉(zhuǎn)向抽象的邏輯思維，在學習數(shù)學時，為了讓學生順利過渡、發(fā)展抽象思維，需要在課堂中采用特殊的教學手段。使用多媒體，不僅能輔助課堂教學，還能將抽象的概念及事物具體和形象化，使課堂教學的效率提高。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化;課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0194-01

多媒體在生活和社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，它能將文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片等信息呈現(xiàn)給我們。在課堂上使用多媒體進行教學，能讓學生在自主學習過程中增加互動，吸引學生主動學習和提高學生的學習興趣，通過聽、看、觸等三方面的回應(yīng)來增強學生對知識的吸收。多媒體教學在數(shù)學課堂上體現(xiàn)出來的優(yōu)越性有以下幾個方面：

1.激發(fā)并維持學生的學習興趣

俗語說得好：興趣是最好的老師。數(shù)學作為一門學科，相對有些枯燥，教師如果直接按照教材傳授知識，是很難引起學生的學習興趣的，即便能通過一些教具引起學生短暫的興趣，也較難維持學生學習的興奮性。而多媒體的利用，能將這一現(xiàn)象有效地改變。例如在學習“等腰三角形性質(zhì)”這一課時，可以通過收集學生周邊具有等腰三角形形狀的圖片，用多媒體課件展示出來，讓學生感受到：原來書上的知識原型就在我們身邊，數(shù)學來源于生活。在講解等腰三角形“三線合一”性質(zhì)時，教師可以通過剪紙活動吸引學生探究“三線合一”的性質(zhì)，但如果能利用多媒體課件播放折疊等腰三角形、作輔助線推證出等腰三角形“三線”相互重合的過程，會讓學生在證明過程中注意力更集中，使學生學習的興奮度維持更長的時間。

2.提高數(shù)學課堂的學習效率

使用多媒體進行教學，不僅能讓課堂教學程序更簡化，還能使教師板書時間簡短，讓學生在單位時間內(nèi)，獲取更多的知識。例如，在學習“函數(shù)的圖像”概念課時，需要先畫出函數(shù)的圖像，再觀察和總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)，而利用課件演示會比在黑板上畫圖更節(jié)省時間，且更具有“動感”。再如，在學習“全等三角形的判定”時，可以把在黑板上寫題目、畫圖的時間，直接通過預(yù)先做好的課件，一秒播放出來。在尋找全等三角形時，用不同顏色的三角形通過動畫放大來強調(diào)目標三角形，播放文字縮短了在黑板上板書幾何證明過程的時間，使課堂的時間更為充裕。當然，這并不是主張每道幾何證明題都用多媒體展示出來，教師為了培養(yǎng)學生做題的格式和習慣，還是需要把典型例題板書在黑板上，而變式題，則可以通過課件播放出來。

3.使抽象知識具體形象化

在初中數(shù)學中，有許多抽象概念、定理及公式，如講解抽象概念..Y是x的函數(shù)”時，很多同學都難以理解，此時，教師可以通過課件中給出平面直角坐標系的任意一條曲線，通過作一條平行于Y軸且與曲線相交的點，通過交點個數(shù)來判斷y是不是x的函數(shù)，如果只有唯一一個交點，說明y是x的函數(shù)，如果不只一個交點，則y不是x的函數(shù)，從而引出，對于一個確定的x值，若只有唯一一個確定的Y值與其對應(yīng)，則y是x的函數(shù)，這也是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)。又如，在講圓周角定理時，教師可以利用幾何畫板畫出同一條弧所對的圓周角與圓心角，再用幾何畫板計算出圓周角及圓心角的度數(shù)，通過移動圓周角兩邊與圓的交點位置來改變圓周角大小，觀察圓心角和圓周角的大小關(guān)系，讓學生親自感受圓周角定理的實質(zhì)。具體形象化抽象的知識，不僅使教學更輕松，也能鍛煉學生學會將具體形象思維順利過渡到抽象思維，讓學生的抽象思維能力得到一定的培養(yǎng)。

4.豐富課堂教學形式

如今是一個高速發(fā)展的社會，科技發(fā)達，信息流通，確實實現(xiàn)了“足不出戶，便知天下事”。如今網(wǎng)絡(luò)的遠程教育勢不可擋，無論是教師的培訓，或是學生的學習，都可以通過網(wǎng)絡(luò)學習到我們需要的。微課作為如今網(wǎng)絡(luò)學習的重要方式，在數(shù)學課堂教學上也能起到一定的輔助作用。教師可以將教材中較重要或難以理解的知識點通過錄頻軟件、手機、相機等錄制成一個視頻，在課堂上播放給學生觀看，它的好處在于：視頻錄制的只是一個知識點，時間不長，可以隨時停止、前進或后退。學生容易被新事物吸引，不僅能吸引他們的注意力，豐富課堂教學的形式，還能讓數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱的學生在課后反復(fù)觀看，通過多次觀看視頻能強化學生對知識點的記憶。例如，我曾在講解如何確定二次函數(shù)的符號問題時，根據(jù)題目給的圖形和條件，在課下利用手機錄制一段講解視頻，大概4分鐘左右，將知識點一一講清楚，發(fā)到學生的學習QQ群和微信群中，學生可以針對自身需要反復(fù)觀看和學習。因此，微課作為多媒體的“一份子”，豐富了初中數(shù)學課堂教學，為學生的學習起到了查漏補缺的作用。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學中，適當?shù)厥褂枚嗝襟w，不僅可以調(diào)動學生積極地參與課堂學習，使抽象的知識具體化，簡化抽象知識點，還讓數(shù)學課堂富有一絲特別的“儀式感”，不再那么枯燥無味，使初中數(shù)學課堂教與學的效率提高。

參考文獻：

[1]林群，《人教版初中數(shù)學七年級上冊》，2015年7月第7次印刷.

[2]謝三梅，《淺談如何使用多媒體課件提高數(shù)學課堂教學的有效性》.