高職院校網絡安防課程教學思考

劉宇

摘要：隨著社會信息化程度的穩(wěn)步提高，近年來，各類高職院校教學改都在向計算機網絡方向傾斜。作為計算機專業(yè)體系之一的網絡安全防護專業(yè)的重要性也在日益凸顯。開設網絡安全防護專業(yè)培養(yǎng)網絡安防人才是提升網絡信息系統(tǒng)穩(wěn)定性，保障計算機網絡快速發(fā)展的重要舉措。由于網絡安防技術發(fā)展迅速、內容更新?lián)Q代時代快、功能作用性強，用以往的方式教育模式難以培養(yǎng)信息化技術人才。因此，我們將在信息化背景下，對高職院校網絡安防課程教學進行研究。

關鍵詞：網絡安防;高職院校;信息化

引言

根據現在中國高職院校的計算機各個學科現狀，在一些傳統(tǒng)計算機學科當中，已有較高的成績，但是在屬于高速發(fā)展的前沿學科的網絡安防方面仍很薄弱。造成這種現狀的原因一是我國計算機科學技術教育領域設有專門的網絡安防課程專業(yè)的很少，二是教學設備的匾乏，應屆成就無法對高速發(fā)展的計算機網絡技術及時做出反應，這些對于日益增大的網絡安防人才需求是極大的不利。

一、高職院校網絡安防課程教學現狀

目前，在高等職業(yè)院校中，網絡安防課程的教學面臨的問題較多。生澀、枯燥的知識理論，反復、重復、知其然不知其所以然的的操作使得學生的學習興趣嚴重不足，教師在教學中難以借鑒到有效的教學模式與方法有效的開展與組織課堂教學等。

計算機網絡系統(tǒng)的復雜性、多樣性及綜合性也就決定了網絡安防課程的教學同樣要面對知識點多、知識綜合性強、教學內容跨度大等特點。這些特點的存在，讓該課程的教學具備了一定的難度。同時計算機系統(tǒng)課程中還存在實際操作方面的內容，這方面的內容比較“散碎”，學生很難進行知識的有效遷移，從以往的教學經驗上來看，學生對此的學習積極性普遍不高。而且多數學生在學習后，往往無法做到有限的遷移，“觸類旁通”，還是難以實現的。

二、高職院校網絡安防課程的教學模式及其問題

高職院校是以專業(yè)技能、技術的培養(yǎng)為任務，以崗位需求為導向的培養(yǎng)模式來實施開展課程教學的。相對于其他高等院校而言，專業(yè)理論及知識的教學可能并不是側重點，更多的學生關心的是學到的東西是否“有用”，這種“有用”主要體現在是否會對自己的日后崗位及職業(yè)發(fā)展有幫助。在教學方面，高等職業(yè)院校的教師同樣也秉承著以“實用”為導向的，教學

的目標和內容也都圍繞著如何讓學生在崗位上有競爭力展開的。

對于高職院校的網絡安防專業(yè)而言，“實用”為導向的培養(yǎng)模式更加的明顯，專業(yè)的課程教學往往側重點放在了硬件的維護、軟件的開發(fā)、應用軟件的使用等方面。對于綜合性、理論性較強計算機原理、操作系統(tǒng)理論等方面的教學一般其重視程度是不夠的。高等職業(yè)院校在網絡安防課程的教學中，師生重視程度是稍顯不足的，學生覺得“學習這些東西沒有太多的作用，教師則會認為“這類課程對于學生而言，原理性過強，不如會做就完了”?；谶@些理念和觀點的存在，目前高等職業(yè)院校的網絡安防課程教學是存在諸多問題的，這些問題可以歸結為如下幾個方面：

（一）學生的基本能力及學習興趣比較薄弱

學生的基礎能力薄弱是高等職業(yè)院校學生的普遍特點，這點在職業(yè)院校的各個專業(yè)中均存在。學生的學習能力、學習意識、學習太多等方面都存在著一定的問題，加上原有的知識基礎十分薄弱。在接觸到比較專業(yè)的、綜合性的復雜的計算機系統(tǒng)理論與操作知識多數的學生還是無法有效把握的。缺乏認知基礎的基礎上其很難理解計算機系統(tǒng)的缺陷與漏洞、網絡攻擊與防護的計數原理，而這些都將會對他們學習其他的課程造成諸多的不良影響。

同時高等職業(yè)院校的學生其學習的興趣也是不足的，學習興趣、學習能力等方面的不足從招生生源上，我們就已經了解到，學生的基礎薄弱。學生也沒有自主學習的能力，注意力也不能夠很集中較長時間。進入高等職業(yè)院校后沒有了學習目標，或者放松了學習的要求等，這些因素導致了學生學習成績差，進而學生便沒有了興趣學習。

（二）教學模式方法陳舊

雖然教育改革已經實行多年，教育理念也已經更新，但是仍然還是以教師為中心的教學理念占據地位，在以往的網絡安防課程的教學與實訓中很難做到學習為中心。教學過程中，教師還是占據絕對的主要地位的，課程的實訓、理論的講授等均是由教師的教授來進行的，教學的進度、內容、評價等還不夠靈活。

課堂教學中，因為采用的是刻板的、單一的講授教學方法，無法調動學生學習的積極性和主動性。同時在實訓中教師過多的干預，雖然看似能夠完成實際操作的成效，但是往往實訓的真實價值和意義卻缺失了。學生無法在理解的基礎上進行攻擊的原理，防護的意義，往往都是盲目的，實際的應用中其必然不能切實的解決問題。

（三）實訓條件不足

網絡安防與普通的計算機專業(yè)課程不同，對于網絡機房的要求較高，各類安防設備，、軟件成本昂貴且維護復雜，對于大部分高職院校來說，為了簡化工作采取模擬操作的方式進行教學，此類方法雖然可以解一時之急，卻不是長久之計。模擬環(huán)境中的大部分條件還是與實際裝備有所差距。而在實裝復雜的系統(tǒng)環(huán)境下，如果只會按部就班依照實驗指導書點擊鼠標，那么就很難完成任務。

結語

在網絡安防課程的教學中，教師需要在注重學生基本知識和能力的教學生下功夫，更要在吸引學生的學習興趣和提高英語綜合素質上下功夫。在實訓環(huán)節(jié)中，權衡模擬環(huán)境與實裝操作，在教學中權衡理論講授與實訓課程的比例，證通過一些法、手段和教學模式，來促進學生綜合能力的提高。