核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力

曲鳳華

在九年義務(wù)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要緊跟時代發(fā)展，尋求適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方式，而核心素養(yǎng)的要求恰恰符合時代教育的要求。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，從不同方面考察學(xué)生的能力，取長補短，將學(xué)生的短板有針對性、有目的性的進行糾正，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)解讀

核心素養(yǎng)指讓學(xué)生在全新的環(huán)境下通過創(chuàng)新與邏輯思維來解決具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性問題的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下的小學(xué)教學(xué)，即指培養(yǎng)學(xué)生能夠通過新的思考問題的方法與角度去適應(yīng)當(dāng)代社會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才。

核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

核心素養(yǎng)的提出有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升 在小學(xué)數(shù)學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加全面地認識數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中學(xué)會基本的解題技巧，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、觀察能力、解析能力，通過基礎(chǔ)教學(xué)，再加以拓展，讓學(xué)生自主發(fā)揮，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考、自主總結(jié)與反思的能力的目的，通過在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)思想，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識認識及基本解題技法，同時將所學(xué)知識能夠綜合運用起來，將所學(xué)運用到生活中，從而為以后步入社會打下堅實基礎(chǔ)。

將數(shù)學(xué)知識運用于生活，提高學(xué)習(xí)興趣 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生自主將所學(xué)運用于生活，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值。通過核心素養(yǎng)的核心思想，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)建立起更加系統(tǒng)、完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加適用于學(xué)生;依據(jù)學(xué)生的思維來制定教學(xué)計劃，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維及空間概念，讓學(xué)生能夠把握全局，通過數(shù)字來分析、解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

構(gòu)建真實的問題教學(xué)情境 數(shù)學(xué)來源于生活，而數(shù)學(xué)生活中也時常需要運用到數(shù)學(xué)。在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)將數(shù)學(xué)與生活相互獨立開，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建正式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的思考數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生置于不同教學(xué)情境中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)的作用在生活中充分發(fā)揮出來，從而讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的魅力與價值所在。所有學(xué)習(xí)的目的是為了能夠讓自身的身心得到愉悅，充實自己的思想，確定自己的意志，鍛煉生活的技能與常識，而小學(xué)階段是學(xué)生身心成長，確立人生目標(biāo)與個人意志，世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。在小學(xué)時，必須做好學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識數(shù)學(xué)，才能夠讓數(shù)學(xué)運用于生活，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，興趣能夠在很大程度上促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，而小學(xué)教學(xué)更需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)教育中，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受到數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，使其能夠在不斷學(xué)習(xí)與探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置問題，讓學(xué)生自主思考問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，并對學(xué)生給予鼓勵與指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心與挑戰(zhàn)心，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，在生活中發(fā)現(xiàn)多種多樣的數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)解決問題，為學(xué)生能夠解決以后生活中的問題提前做好準(zhǔn)備。

倡導(dǎo)多樣化學(xué)習(xí)方式 對于今天的中國，多元化學(xué)習(xí)在教學(xué)中起著重要的作用。通過在教學(xué)中融入多元化元素，引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)今社會的多樣性，在學(xué)習(xí)過程中獲得啟發(fā)。教師可以通過設(shè)置多種多樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，對事物進行觀察與理解，從而更加準(zhǔn)確、直接地認識數(shù)學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中獲取豐富的知識，讓其對數(shù)學(xué)的認識更加全面，在不斷的學(xué)習(xí)與積累中進步，以學(xué)生的思維方式與適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，以最簡單、最生動的方式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生理解書本知識，通過視、聽、語言、觸覺、氣味等感知讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)對生活的影響，讓學(xué)生知道生活處處有數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，知識與知識之間往往相互聯(lián)系的十分緊密，因此學(xué)好數(shù)學(xué)必須打下堅實的基礎(chǔ)。而良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)離不開良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在課前，需要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在當(dāng)堂教學(xué)過程中，深入對知識的講解，深化學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生對知識理解的更加透徹。而在課后作業(yè)中，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)錯題，歸納題型，從而避免再遇到同樣的錯誤，通過階段性的復(fù)習(xí)與總結(jié)，歸納所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握所學(xué)知識。這一學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，同樣培養(yǎng)了學(xué)生堅韌的意志與耐心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區(qū)沈陽鐵路第四小學(xué)）