淺談農(nóng)村初中語文課堂有效教學(xué)的策略

李金發(fā)

我國自九十年代開始，就重視教學(xué)的有效性，對教學(xué)和課程的實(shí)施進(jìn)行了改革。我認(rèn)為很多非常有效的教學(xué)模式可以去學(xué)習(xí)，但一定要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)建適合本校的教學(xué)模式，這樣才能全面提高教學(xué)成績，否則就是在表演，走過場，沒有實(shí)效。筆者多年從事初中語文教學(xué)，在落實(shí)新課程改革要求方面進(jìn)行了積極的探究與思考，尤其是注重教學(xué)模式改革，并取得了明顯成效，下面我就結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勅绾芜M(jìn)行語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自讀課文

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評價，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo);“學(xué)”，不是講、更不是教，而是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的自主學(xué)習(xí);“案”是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識、題目的簡單堆積。導(dǎo)學(xué)案即是教師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案，還是學(xué)生的作業(yè)。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量的高低，直接影響到課堂教學(xué)改革的成效。編寫導(dǎo)學(xué)案時要注意以學(xué)生為本，切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容由易到難，簡明扼要。導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸，存在的問題等環(huán)節(jié)。教師在上課時，要以上一節(jié)課發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案為本，組織教學(xué)，通過學(xué)生的充分討論和展示，完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)自主探究，改變教師滿堂灌的現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中，尊重學(xué)生主體地位，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師不僅僅是傳授知識，更多的時候應(yīng)該授人以漁，教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生搭建自主探究合作學(xué)習(xí)的良好平臺，讓學(xué)生多探究，多嘗試，多創(chuàng)新，在掌握知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。我在語文教學(xué)中先是向?qū)W生出示自學(xué)探究提綱，之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在牽頭學(xué)生的組織下，進(jìn)行獨(dú)立思考，討論研究，深入學(xué)習(xí)。教師在這個過程中發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，側(cè)重于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)側(cè)重于思維方式與解題思路方面的指導(dǎo)。通過自主探究模式教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維探究能力都得到了提升。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。由于農(nóng)村初中學(xué)生生活范圍狹小，見識廣，因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使之形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，制成課件，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。但教師要注意在運(yùn)用多媒體教學(xué)時不能出現(xiàn)“滿堂電”，還必須結(jié)合傳統(tǒng)的板書和講授，并在講授中采用啟發(fā)式的方法，引導(dǎo)學(xué)生將演示中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與要求掌握的知識點(diǎn)結(jié)合起來思考，以加深對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解。

在教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比，結(jié)果事與愿違，一節(jié)課下來，教師口干舌燥，學(xué)生卻并沒有掌握多少知識，更談不上能力的提高了。按照構(gòu)建“生本愉悅課堂”的要求，教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)精講少講，把時間留給學(xué)生，加大當(dāng)堂練習(xí)的力度，通過各種形式的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過當(dāng)堂檢測活動，一方面使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，另一方面也在第一時間獲得教學(xué)目標(biāo)完成情況，代寫職稱論文，以便及時調(diào)整下一步教學(xué)安排，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)成效。只有在當(dāng)堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時地調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。但教師要注意當(dāng)堂檢測的習(xí)題題量不宜過多，要少而精，必須緊扣當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測學(xué)生是否對知識理解，并學(xué)以致用。當(dāng)堂檢測及反饋既是考查教師教學(xué)的效果，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，是促使師生共同進(jìn)步的良方妙藥。