民間游戲，讓幼兒身心健康發(fā)展

賀君霞

摘要：作為幼兒教師，雖然我們無法預(yù)知孩子的明天將會如何，但可以把握住教育的今天，對幼兒實施科學(xué)健康引導(dǎo);雖然教學(xué)探索的道路上不能樣樣順利，但是我們也要盡心盡力，這樣才能無愧于太陽底下光輝職業(yè)的形象，無愧于“人類靈魂的工程師”這一美贊?；诖?，筆者立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)津和特點(diǎn)，在教學(xué)中實施了一些關(guān)于民間游戲的滲透探討，希望可以對同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;身心健康

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0008-01

往期的幼兒教學(xué)經(jīng)驗，使我發(fā)現(xiàn)了部分幼教問題，主要是來自幼兒課堂活動參與度不高，肢體協(xié)調(diào)能力差，容易受到流感病毒侵襲，以及課堂行為活動懶散等方面，長期任由幼兒如此發(fā)展下去，會對幼兒的身心成長造成不良的影響。所以，結(jié)合民間游戲的取材廣泛，可操作性強(qiáng)以及種類繁多的優(yōu)勢，筆者展開了部分教學(xué)嘗試，希望可以讓民間游戲帶動幼兒課堂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)活動參與興趣，促使幼兒健康全面發(fā)展。

1.民間游戲的教學(xué)實施優(yōu)勢

民間游戲就是在民間廣泛流傳的幾類游戲的統(tǒng)稱，它的可操作性強(qiáng)，游戲材料來源廣泛，形式上較為簡單，兼具娛樂性、故事性、實踐性和智力開發(fā)性，對于強(qiáng)化人的體能，開發(fā)人的智力等綜合方面具有重要的實施價值。另外，我國又是一個文明古國，在千百年的歲月變遷中，社會貧苦大眾對美好生活的向往一直不變，在茶余飯后，在農(nóng)忙之余，由勞動人民開動大腦而形成的民間游戲一直扮演著重要的角色，比如：翻腕花、跳房子、丟沙包、跳皮筋、跳木馬、丟手絹、捉迷藏等，都是大家耳熟能詳，并且親身經(jīng)歷過的游戲。但是，隨著現(xiàn)代社會高速發(fā)展，孩子們身邊的游戲場景都開始被電子科技所代替，似乎缺少了一些對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也讓幼兒過早的接觸到電子輻射的侵害。另外，而民間游戲的組織和應(yīng)用則可以恰恰彌補(bǔ)這一“時代的印記”，讓幼兒享受到民間游戲的樂趣，更促使幼兒身體協(xié)調(diào)能力、機(jī)體抵抗能力、社交能力以及思維創(chuàng)新能力得到有效提升，所以，筆者認(rèn)為讓民間游戲進(jìn)入幼兒課堂是很有必要的。

2.民間游戲在幼兒園學(xué)前教育中的具體應(yīng)用

2.1 通過游戲教學(xué)，滲透規(guī)則意識杜絕課堂雜亂

常言道，沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的運(yùn)行規(guī)則和秩序，課堂教學(xué)也有教學(xué)指導(dǎo)的規(guī)則和秩序，否則，一旦沒有規(guī)則，不成章法，幼兒園課堂教學(xué)就會出現(xiàn)混亂，幼兒園的整體辦學(xué)效果也會越來越差。另外，從幼兒將來的發(fā)展角度來看，他們在融入到社會后，也會受到很多條件和規(guī)則的限制，所以，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒園教學(xué)入手，對其實施規(guī)則意識的啟發(fā)，避免課堂出現(xiàn)懶散、雜亂、無序的現(xiàn)象。

對于規(guī)則意識的滲透，筆者認(rèn)為，如果我們僅僅憑借理論說教的方式，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為，當(dāng)孩子們已經(jīng)意識到自己受到教育的時候，這樣的教學(xué)方式就已經(jīng)被劃為失敗的了。所以，成熟的幼兒教學(xué)方式我們從游戲教學(xué)的導(dǎo)入入手，比如，在玩“捉迷藏”的游戲過程中，我們需要讓幼兒知曉以下幾個規(guī)則，其一，捉人的一方需要時刻帶著面罩，并且不允許將面罩摘下來;其二，被捉的一方，可以發(fā)出聲，也可以對捉人的一方實施某種觸摸的行為，但是，記得切忌推搡捉人的一方，以避免發(fā)生安全事故;其三，被捉住的一人，要換上眼罩，去尋找下一位捕捉者。其他小伙伴可以在游戲中相互監(jiān)督，有誰觸犯了游戲的規(guī)則，要受到懲罰。如此，這樣一來，不僅可以有效吸引兒童的參與興趣，更可以開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)規(guī)則意識，消除他們以往在課堂上的一些懶散、緩慢、消極的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，幫助提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

2.2 通過游戲教學(xué)，強(qiáng)化幼兒體能，防病抗毒

通過組織民間游戲，尤其是民間體育類游戲，如跳房子，可以有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓幼兒不再感覺到課堂的單調(diào)和乏味，吸引幼兒的游戲參與積極性，更在跑、跳、追、走等過程中，實現(xiàn)體育體能的提升，讓幼兒具備更強(qiáng)抵御外界病毒的能力。具體來講，就是在教學(xué)實施的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生三五人為一個游戲小組，首先以石頭剪刀布的方式確定出每位選手的出場順序，其次，分別選擇自己認(rèn)為合適的投擲道具，之后將游戲道具投放到指定的畫好的房子方格內(nèi)，進(jìn)行單腿跳躍游戲，如此，不僅可以鍛煉孩子們的投擲能力，提升體能，更可以優(yōu)化肢體的協(xié)調(diào)能力，找到單腿跳躍的身體平衡感，在運(yùn)動中達(dá)到強(qiáng)身健體，身心愉悅的效果，拓展和延伸幼兒園綜合教學(xué)指導(dǎo)水平，另外，對于幼兒園教師來說，也是自我教學(xué)能力，教學(xué)方法的一種考察和提升過程，是促使幼兒教師職業(yè)化的重要內(nèi)容之一。

2.3 通過游戲教學(xué)，促使幼兒收獲友誼，拓展社交

通過組織一些趣味性的集體類民間游戲，在活躍幼兒課堂的氛圍同時，更可以促使幼兒收獲友誼，拓展他們的人際交流網(wǎng)絡(luò)，讓幼兒更好的去處理社會實踐類問題。比如，“丟沙包”就是一個集體類游戲，強(qiáng)調(diào)了與隊友合作的協(xié)調(diào)性和默契性，幼兒通過合理商定戰(zhàn)術(shù)，就可以步步為營，將對手在游戲中“扼殺”，從而收獲朋友之間的友誼，更鍛煉幼兒的智力。

綜上，民間體育游戲的應(yīng)用和實施，可以幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識，消除懶散、緩慢、課堂參與度不高以及課堂體驗感差的問題，更可以活躍幼兒思維，提升幼兒體能，強(qiáng)化機(jī)體抵抗力，因此，我們要認(rèn)真把握游戲教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，盡心盡力服務(wù)于幼兒教育。

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