在傳統(tǒng)文化環(huán)境中論“心”教育

邱萍

【摘要】在傳統(tǒng)文化環(huán)境中，用心做好對(duì)學(xué)生的教育，需要靜待花開的耐心，如絲般護(hù)花開的細(xì)心和鍥而不舍讓花開得久一點(diǎn)的恒心。

【關(guān)鍵詞】用心；耐心；細(xì)心；恒心

《傳習(xí)錄》中有一句話：“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”身為一名人民教師必定要成為種德之人。

一、靜待花開

1.每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要接受他們的優(yōu)點(diǎn)和不足

①小怡是我們班的學(xué)霸，不單人長(zhǎng)得漂亮，而且寫得一手漂亮的字。各方面都表現(xiàn)好，自我要求高，只是膽子較小，不太愛(ài)表現(xiàn)自己。

②小妤是個(gè)外向、熱心、管理能力強(qiáng)。各方面全能發(fā)展，尤其是在體育方面。腦筋也轉(zhuǎn)得快，但說(shuō)話太直，不給人留情面。

③阿奇，是個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫極差，但他很孝順，很會(huì)替母親著想。

2.淡定看待學(xué)生的一切表現(xiàn)

①當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，為他們喝彩，替他們高興，但同時(shí)在心里保持足夠的清醒。小怡是學(xué)霸，在上學(xué)期期中考試時(shí)，她得了年級(jí)第一。在告訴她這個(gè)好消息時(shí)，筆者面帶微笑，平靜地告訴她。當(dāng)然，筆者向她表示祝賀，也替她高興，同時(shí)，就借這樣的機(jī)會(huì)與她談?wù)勊睦硐胍约八酉聛?lái)的目標(biāo)，她也會(huì)順著話題一直思考。這樣做有助于她戒驕戒躁，保持頭腦清醒，目標(biāo)明確，并繼續(xù)全力以赴。

②當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，不動(dòng)聲色，保持沉默，用淡定、鎮(zhèn)靜、飽含希望的眼神注視著他們，讓他們由自我覺(jué)察到自我教育再到自主改變。

比如，關(guān)于排隊(duì)做操、集會(huì)和放學(xué)，剛開始就建立規(guī)則和制度。學(xué)生都會(huì)較好地遵守，后來(lái)，學(xué)生慢慢不按規(guī)定做，甚至已經(jīng)是散、亂、吵。看到他們這樣，筆者心里很生氣，但沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)，筆者就在他們?cè)谂抨?duì)時(shí)，耐心等候。時(shí)間一長(zhǎng)，在學(xué)生隊(duì)伍中比較擅于察言觀色的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)站出來(lái)提醒大家。在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行自我教育后，就會(huì)做出改變。在此基礎(chǔ)上，筆者就開始宣布規(guī)定以及獎(jiǎng)懲制度，這時(shí)對(duì)他們說(shuō)，他們都記得很牢，并會(huì)相互提醒，相互監(jiān)督，效果異常得好。

3.當(dāng)學(xué)生膽小、怯懦時(shí)，給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，做學(xué)生堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)定的后盾

每個(gè)周末，筆者都會(huì)布置一個(gè)有針對(duì)性的作文題目，讓學(xué)生寫，并在星期一上交，接著挑出較好的作品。在午休時(shí)間，即下午1：55 -2：05，讓學(xué)生自己上去朗讀自己的作品。

剛開始，大家都不敢放聲讀，筆者就采取讓其他同學(xué)邊聽同學(xué)的朗讀邊做自己的事的方式，讓上臺(tái)的同學(xué)放松；其次，又給讀文章的同學(xué)提要求：必須要讓每一件同學(xué)聽到才算合格，不然就要反復(fù)地讀，直到行聽清為止。在多管齊下的方法引導(dǎo)，慢慢地，讀的同學(xué)就放開了嗓子，還有的同學(xué)會(huì)嘗試讓自己讀得有感情，不僅聲音抑揚(yáng)頓挫，有的同學(xué)甚至還會(huì)配上動(dòng)作與表情，繪聲繪色。傾聽他們的朗讀真是一種享受。

對(duì)于文章寫得不太好的學(xué)生，筆者就找出他們文中的亮點(diǎn)，有道理的話讓他們讀；或者是讓他們讀其他同學(xué)的作品，又或是朗讀經(jīng)典，如《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等。

4.當(dāng)學(xué)生驕傲自大、目中無(wú)人時(shí)，適時(shí)地規(guī)勸與寬大的包容來(lái)影響他們

比如，在課堂上因?yàn)槔蠋熷e(cuò)怪了他們，他們就會(huì)很氣憤地批評(píng)老師。當(dāng)然這僅限于對(duì)當(dāng)次行為，過(guò)后他們照樣是對(duì)老師很恭敬。有極個(gè)別的學(xué)生會(huì)因這樣的行為而目中無(wú)人，可經(jīng)過(guò)老師的規(guī)勸后，也會(huì)改正過(guò)來(lái)。

當(dāng)筆者接受他們的優(yōu)點(diǎn)與不足時(shí)，他們?cè)诠P者的眼中都是獨(dú)特的，也都是非?？蓯?ài)。盡管，筆者在面對(duì)他們的錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)著急，但會(huì)給他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自我醒悟和自我成長(zhǎng)。

二、心細(xì)如絲

1.正面引導(dǎo)，奠定基礎(chǔ)

①平時(shí)說(shuō)話以正面語(yǔ)言為主，從錯(cuò)誤中看到好的方面

在開班會(huì)時(shí)，筆者要求班干部主要找大家做得好的地方進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)。剛開始，大家都不自覺(jué)地會(huì)說(shuō)到表現(xiàn)不好或不夠的地方。筆者就給他們舉例，比如，大家在教室里很吵，你想讓大家安靜下來(lái)，那么就必須說(shuō)：“請(qǐng)安靜！”而不是“不要吵?！北M管兩句話表達(dá)的意思相似，但效果卻不同。

如果你想大家一直表現(xiàn)好，那么你就要努力找出大家做對(duì)的地方，不斷肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，大家都樹立向上、向好的意識(shí)，班級(jí)也會(huì)越來(lái)越好。

②只記憶正確的內(nèi)容

在平時(shí)教學(xué)中，筆者也是一直強(qiáng)調(diào)正確的。比如，在讓學(xué)生讀改錯(cuò)題時(shí)，筆者只讓他們讀正確的。又如，他們?cè)谧雠袛囝}時(shí)，凡是錯(cuò)的題，都要求學(xué)生找出錯(cuò)在哪兒、并改正。

2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生細(xì)微變化

經(jīng)常透過(guò)學(xué)生的表情、動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)讀懂學(xué)生的內(nèi)心。有一次，筆者讓小伊上臺(tái)做題目，下面有幾個(gè)學(xué)生起哄干擾他的決定。與此同時(shí)，小伊的臉上露出尷尬的表情，等他做完后，筆者公布答案時(shí)，他的答案竟是錯(cuò)的。后來(lái)，經(jīng)了解知道，干擾他的同學(xué)都非常了解他，只要?jiǎng)e人說(shuō)的，他肯定不會(huì)選，導(dǎo)致他的出錯(cuò)。課后，筆者找他談了抗干擾的問(wèn)題。接著，筆者在班上批評(píng)了那些別有用心的學(xué)生，之后，就再也沒(méi)發(fā)生這樣的事。

在教育教學(xué)的過(guò)程中，以正面思維作基礎(chǔ)，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的變化，可以牢牢地抓住學(xué)生的心來(lái)教育，起到事半功倍的作用。

三、持之以恒

1.每天固定時(shí)間做固定的事情

①早讀前進(jìn)行早寫，練習(xí)寫字。

②早讀課中堅(jiān)持讀中華經(jīng)典，培養(yǎng)多讀國(guó)學(xué)的習(xí)慣。

③中午1：55 -2：05，讓學(xué)生自己上去朗讀自己的作品。

④中午2：05-2 20，播放有關(guān)中華經(jīng)典視頻給學(xué)生看。

通過(guò)在固定的時(shí)間，多種的形式來(lái)讓學(xué)生多接觸傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的情操，提升文化素養(yǎng)。學(xué)生一開始是在老師的要求下完成任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣后，他們都會(huì)主動(dòng)去做。慢慢地，他們開始喜歡上傳統(tǒng)文化，在不知不覺(jué)中既提高了自己的文化水平，又傳承了祖國(guó)的經(jīng)典文化。

2.面對(duì)反復(fù)，也能一如既往地要求

①行為反復(fù)，包容寬待

對(duì)于那些滿口答應(yīng)，卻毫無(wú)行動(dòng)的學(xué)生，筆者也包容寬待，一如既往地要求、提醒。

②情緒波動(dòng)，適時(shí)把控

學(xué)生情緒波動(dòng)較大，尤其對(duì)挨批評(píng)后的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤關(guān)注、力求讓學(xué)生在老師可控范圍內(nèi)自我悟清。一般會(huì)反復(fù)的學(xué)生的自控能力都比較差，也是比較缺乏自信的學(xué)生，所以對(duì)于這樣的學(xué)生就更要有鍥而不舍的精神，不放棄就是勝利。

種德之人必養(yǎng)心。教師養(yǎng)好自己和學(xué)生的心，讓師生之間心意相通，讓教育之花恒久開放。

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