研讀課標(biāo)，深化改革

【摘要】英語是世界上最重要的語言之一，視障學(xué)生的英語教學(xué)則是我國教育中不可或缺的一部分。在視障學(xué)生中普及英語教育是現(xiàn)代社會(huì)文明程度提高的需要。掌握英語是視力殘疾學(xué)生融入現(xiàn)代社會(huì)、成為現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)盲校義務(wù)教育英語課標(biāo)，努力構(gòu)建盲校英語課程改革思路，將推動(dòng)我國視力殘疾學(xué)生英語教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】盲校英語;課程改革

【作者簡介】許莉莉，江蘇省南京市盲人學(xué)校。

一、 《盲校義務(wù)教育英語新課標(biāo)》的研讀與發(fā)現(xiàn)

在課程的基本理念上2016年的新課標(biāo)中把幫助學(xué)生掌握工具這一點(diǎn)替換成了“幫助學(xué)生運(yùn)用英語適應(yīng)社會(huì)”，新增了“關(guān)注學(xué)生的特殊需求，補(bǔ)償缺陷”這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，因材施教?！痹诜旨?jí)目標(biāo)中重視跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。在語言技能方面，新課標(biāo)提出了整個(gè)小學(xué)階段英語歌謠以及英語視聽的量都要比前翻倍。在語言知識(shí)方面小學(xué)階段新增了詞匯標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)生要掌握600到700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語，初中生能學(xué)會(huì)使用1200到1500單詞和200到300的習(xí)慣用語和固定搭配。在學(xué)習(xí)策略的標(biāo)準(zhǔn)上，中小學(xué)階段都強(qiáng)調(diào)了在英語學(xué)習(xí)中充分利用無障礙信息技術(shù)的資源策略。在策略指導(dǎo)上，新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在評(píng)價(jià)建議上首次提到了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)這兩個(gè)概念。

二、 全面推進(jìn)盲校英語課程改革的實(shí)踐與探索

1.開發(fā)課程資源， 增加學(xué)習(xí)靈活性。新課標(biāo)中指出“合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證”盲生的英語聽說能力在對(duì)外交流中很重要。但盲生聽說能力比較低原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）盲校受教材，課時(shí)的影響，課堂上偏重詞匯的記憶和語法的講解;（2）盲校的缺乏英語盲文摸讀和音視頻材料，學(xué)生無法進(jìn)行大量閱讀與聽力的輸入。利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)盲生進(jìn)行聽說訓(xùn)練是提高學(xué)生聽說能力有效途徑之一。我們在開發(fā)教學(xué)資源上有幾點(diǎn)嘗試，也取得了一定的成效。

（1）在喜馬拉雅FM上建立“語音英語課堂”。我定期將高中英語的詞匯，語法等復(fù)習(xí)學(xué)案錄制成音頻存放在喜馬拉雅的個(gè)人電臺(tái)上，方便高中部的全盲學(xué)生收聽復(fù)習(xí)，同時(shí)我也指導(dǎo)視障學(xué)生有效利用喜馬拉雅FM這一軟件學(xué)習(xí)英語。指導(dǎo)學(xué)生訂閱一些聽說節(jié)目，增加學(xué)生聽力和口語的輸入。

（2）開發(fā)小學(xué)生語音作業(yè)模式。針對(duì)許多盲生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)不流利的現(xiàn)象，我們意識(shí)到從小給學(xué)生糾正口語發(fā)音是迫在眉睫的，此外，家長的參與在兒童英語啟蒙階段尤為重要，由此我們以學(xué)小部三年級(jí)和五年級(jí)為試驗(yàn)班，每周布置口語作業(yè)，在語音層次上糾正學(xué)生發(fā)音。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課堂多樣化。盲生的個(gè)別差異對(duì)教學(xué)有很大的影響，差異不同，教學(xué)需要就不同。這要求教師以贊許的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，揚(yáng)長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)分層，優(yōu)化課程設(shè)置。

（1）關(guān)注學(xué)困生，堅(jiān)持個(gè)別化輔導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，在課堂上我們需要有面面俱到的教學(xué)準(zhǔn)備，分類分層的教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重差異的教學(xué)組織。課后更要注重學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo)，我們要本著消除學(xué)生心理障礙，提高學(xué)習(xí)興趣原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，可以從以下幾方面著手：每周定期對(duì)班級(jí)的學(xué)困生個(gè)別化輔導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，突破詞匯學(xué)習(xí)關(guān)和句型關(guān)。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開設(shè)多樣特長班。學(xué)生的發(fā)展之間存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把一般發(fā)展與特殊發(fā)展聯(lián)系起來，為順應(yīng)差異教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)較好的學(xué)生學(xué)得更好更多，我校增設(shè)了英語教學(xué)特長班。小學(xué)開設(shè)英語特長訓(xùn)練，以英語歌曲為主題，利用英語慢速啟蒙兒歌這套原汁原味的教材，每周教會(huì)學(xué)生一首簡單易學(xué)的英文歌，課后要求學(xué)生背誦歌詞，改編歌詞，在課堂上進(jìn)行表演。我們在中學(xué)部開設(shè)以盲文閱讀為主的訓(xùn)練，通過反復(fù)的摸讀，廣泛地接觸不同類型的文章，提高學(xué)生閱讀英語盲文的能力與速度。

（3）實(shí)施缺陷補(bǔ)償，打造體驗(yàn)課堂。視障生由于視覺的損傷，在接受教育的過程中有獨(dú)特的需要，因而在教育教學(xué)策略上應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和改變。感知覺缺陷補(bǔ)償原則是盲校教學(xué)的重要原則，教師在游戲教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)視障生的視、聽、味、嗅、觸覺，全方位地開發(fā)包括“體能、識(shí)別、感官、音樂、語言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。我們可以和家政課進(jìn)行滲透，可以在家政室布置小賣場，讓學(xué)生用英語進(jìn)行購物的交際。在教學(xué)動(dòng)作時(shí)，我們也可以把學(xué)生帶到體育室，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體驗(yàn)跑，跳，做操等的表達(dá)和運(yùn)用。

3.關(guān)注課程評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)全面性。在盲校英語新課標(biāo)中提出了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。多元智能理論也提出不同的學(xué)習(xí)個(gè)體不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。英語教師要嘗試讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。首先在課堂評(píng)價(jià)中我們要融入自己的情感，多給學(xué)生激勵(lì)，善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。我們可以給他們一些口頭激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也可以在批改作業(yè)是時(shí)候使用一些書面激勵(lì)性評(píng)價(jià)。此外結(jié)合視障生英語口語表達(dá)能力欠缺這一現(xiàn)象，我們需要探索在盲校英語評(píng)價(jià)方式中加入口語評(píng)價(jià)這這一環(huán)節(jié)?？梢栽谟⒄Z教學(xué)中的讓每節(jié)課都有經(jīng)常性評(píng)價(jià)，也需要在每學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語口語進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)。在給學(xué)生的英語成績中除了筆試成績之外，還要加入口試等級(jí)和反饋意見。此外，我們要注重詞匯的積累和語篇的背誦，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制作英語學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)表，將平時(shí)的詞匯默寫和課文背誦納入形成性評(píng)價(jià)中。

三、結(jié)語

研讀盲校義務(wù)教育英語課標(biāo)，深化盲校英語課程改革，是學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，我期待這次課程改革，能增強(qiáng)盲校學(xué)生與他人溝通和交流的能力，讓視障學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)獲得自信，增長見識(shí)，更好更平等地融入社會(huì)。