初中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康教育的策略探析

黎紅眉

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)初中學(xué)生心理健康方面有很多問(wèn)題，這些問(wèn)題可能來(lái)自于家庭、學(xué)校、朋友之間。初中政治課教學(xué)需要重視學(xué)生心理健康教育，對(duì)學(xué)生們的心理品質(zhì)進(jìn)行提高。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行中學(xué)生心理健康培養(yǎng)：首先，推進(jìn)課程改革，根據(jù)新課標(biāo)的要去對(duì)心理健康教育進(jìn)行落實(shí)。其次，教師需要提高自身素質(zhì)，要具有良好的心理狀態(tài)以及精神狀態(tài)。最后，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力建立與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活空間。本文主要以在初中政治課程中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育為研究目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)例分析如何培養(yǎng)中學(xué)生心理健康品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)策略；心理健康

健康并不是指身體沒(méi)病就為健康，這是一個(gè)非常狹隘的定義。健康不僅僅是身體健康，還有心理健康，健康的人一定是擁有完整的心理狀態(tài)去適應(yīng)社會(huì)。心理健康是健康中不可或缺的內(nèi)容，只有身體和心理都健康的人才是真正的健康。在當(dāng)今社會(huì)，人們的壓力日漸增大，中學(xué)生的壓力也隨著社會(huì)的發(fā)展不斷加強(qiáng)，學(xué)生們的壓力不僅來(lái)自于社會(huì)，還來(lái)自于家庭、學(xué)校以及身邊的人。因此，在初中政治課程教學(xué)中，對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)心理健康具有著重要意義，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)中學(xué)生們的健康要求不能只在于身體上的健康，還需要注重學(xué)生們的心理健康，心理健康對(duì)中學(xué)生們的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有必要的。

一、在初中政治課程教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的必要性

1.初中學(xué)生的年齡大多在十二歲到十五歲之間，在這個(gè)階段的學(xué)生正面臨人生心理上和生理上的轉(zhuǎn)變的時(shí)期——青春期。處在青春期孩子的思維和行為方式都極其容易受到外界因素的干擾，并且在此階段青春期的孩子容易情緒暴躁，很容易產(chǎn)生偏激的思維和行為，這對(duì)初中生的發(fā)展是極其有害的。因此，在初中政治課程教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育，有利于教師幫助青春期的學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)世界以及認(rèn)識(shí)他們本身。同時(shí)，教師們需要正確地對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育和心理健康教育，幫助學(xué)生平穩(wěn)地渡過(guò)青春期，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.初中政治課程的開(kāi)展有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及提高自我保護(hù)的能力。在初中的階段時(shí)期，大部分學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力都比高年級(jí)層次較為薄弱，缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的導(dǎo)向去教會(huì)初中學(xué)生在面臨壓力時(shí)如何保護(hù)自己。因此，在初中階段政治課程加強(qiáng)心理健康教育在很大程度上有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和提高自我保護(hù)能力，為初中學(xué)生的心理健康發(fā)展提供一個(gè)有效的保障。因此，教師在教授這門課程的時(shí)候，需要利用合適有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念去給學(xué)生們灌輸心理健康的知識(shí)，呵護(hù)祖國(guó)的花朵茁壯健康的成長(zhǎng)。

3.政治課程中加強(qiáng)心理健康教育是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的正確之舉，是在面臨新發(fā)展背景下的明智之舉，同時(shí)也是為了提高促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的正確之舉。新課程改革的腳步不斷前進(jìn)，我國(guó)的初中教育改革步伐也變得更加沉穩(wěn)，走出了一條獨(dú)具自身特色的教育之路。初中政治課程教育中加強(qiáng)心理健康教育在一定程度上豐富了學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，也有利幫助學(xué)生正確周遭的世界。目前的初中教育的教學(xué)理念和教學(xué)思維跟從前相比都非常不一樣了，更加注重學(xué)生的主體位置。因此，這門課程帶來(lái)的效果并不是立竿見(jiàn)影的，但它有利于提高學(xué)生的心理健康，也有利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以此來(lái)帶動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、在初中政治課程教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的有效策略

政治課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)原本就是與社會(huì)生活發(fā)展密切相關(guān)的，如果政治課程教學(xué)仍然按照傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式去教授學(xué)生知識(shí)，只是教師照著教材上的內(nèi)容一板一眼地給學(xué)生陳列知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生死氣沉沉地坐在課桌前聽(tīng)講，那么學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的程度不會(huì)增高，并且逐漸地學(xué)生會(huì)喪失對(duì)這門課程的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生心理健康品質(zhì)

初中政治課程教學(xué)，應(yīng)該積極創(chuàng)造情境環(huán)境，創(chuàng)造各種條件，實(shí)行豐富多彩多姿的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不能只停留在書本之中，不僅僅是書本，走進(jìn)生活和社會(huì)，讓學(xué)生自己親身感受和體驗(yàn)，用此類方法來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生心理健康品質(zhì)，教學(xué)成果一定會(huì)非常明顯。

比如，在初中政治課程教學(xué)中，有章課程的內(nèi)容叫作《情緒管理》。這章課程的教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生尤其是處在青春期的初中學(xué)生的心理健康教育非常重要。教師在此章節(jié)的講解中需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去控制自己的情緒以及怎樣管理好自己的情緒，并且如何讓自身的情緒去促進(jìn)本身的健康發(fā)展。實(shí)際上，這章課程的內(nèi)容應(yīng)該是非常吸引學(xué)生的，但是如果教師只是條條框框地將這些情緒管理的方法一條一條的羅列出來(lái)，那《情緒管理》的內(nèi)容并不能夠直擊學(xué)生內(nèi)心，并且教學(xué)成果也不會(huì)太明顯。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境?？梢圆捎们榫皠〉哪Ｊ?，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)劇本，由幾個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，表演給其他同學(xué)在情緒多變的情況下如何管理好自己的情緒。通過(guò)這樣新穎的模式，表演的同學(xué)在為這個(gè)劇本準(zhǔn)備的同時(shí)學(xué)到了許多有關(guān)情緒管理的知識(shí)，觀看表演的同學(xué)也能夠在活潑有趣的氛圍中自主地接收到這些知識(shí)，并且教師也不用大費(fèi)周章，多費(fèi)口舌去給學(xué)生講解，甚至有可能教師直接講解的效果并沒(méi)有學(xué)生親身體驗(yàn)的效果好。此外，教師還可以利用多媒體等設(shè)備給學(xué)生播放幾個(gè)有關(guān)《情緒管理》的小視頻，或者是有關(guān)情緒管理不好導(dǎo)致的后果的小例子，等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，順便對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生真正的學(xué)得懂，用得上，有助于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和心理健康品質(zhì)的提高。

2.教師需要巧妙利用案例，加強(qiáng)學(xué)生們心理健康培養(yǎng)

在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，案例是課程教學(xué)的一種輔助手段，教師應(yīng)該善于利用這些案例，選擇合適并且新穎有趣的案例運(yùn)用的課堂教學(xué)中來(lái)，集中學(xué)生上課時(shí)的注意力和學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)性和心理健康品質(zhì)。同時(shí)，教師在講解案例的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步挖掘案例當(dāng)中潛在的教育知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)課堂上案例的選擇一定要做好功夫，幫助學(xué)生在心理培養(yǎng)和品質(zhì)培養(yǎng)的道路上繼續(xù)探索。

3.以學(xué)生為主體地位，培養(yǎng)學(xué)生心理健康品質(zhì)

無(wú)論什么階段的教學(xué)，都一定是以學(xué)生為主體的，以此培養(yǎng)學(xué)生心理健康品質(zhì)。在初中政治課程教學(xué)中，教師可以利用教材中關(guān)于青春期的章節(jié)，向?qū)W生講述青春期中將會(huì)面臨的心理壓力以及情緒上的變化，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，各自談一談自己的感受，之后，教師利用學(xué)生所談到的問(wèn)題進(jìn)行總體梳理，讓學(xué)生們能夠在這段時(shí)期具備良好的心理品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生影響。

三、結(jié)論

總而言之，中學(xué)生的心理健康狀態(tài)對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展起著非常重要的作用，在初中政治課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中政治課程的教師應(yīng)該全面貫徹國(guó)家所要求的教育方針，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠擁有良好的心理健康狀態(tài)，用這種心理狀態(tài)去面對(duì)他們以后的人生。

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