小學(xué)作文升格技法探析

肖文華

部編新版三年級下冊語文教材中有一篇寫實(shí)驗(yàn)的文章。筆者按“把事情寫清楚、把事情寫具體、把事情寫波折、把事情寫生動(dòng)”四個(gè)步驟推進(jìn)教學(xué)，層層拔高，引導(dǎo)同學(xué)們寫好這篇文章。

一、把事情寫清楚

首先，筆者要求同學(xué)們把事情寫清楚，給學(xué)生講解記敘文的基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。當(dāng)堂與學(xué)生一起做這個(gè)紙盒燒水實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的過程。首先準(zhǔn)備什么材料，接著怎么操作，然后結(jié)果怎么樣，最后，得到什么啟示。把實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程記錄下來。大致框架：老師宣布做實(shí)驗(yàn)——準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)的材料——齊心協(xié)力做實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果——從中得到啟示。

二、把事情寫具體

要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過程講述具體，如，今天我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——紙盒燒水實(shí)驗(yàn)。老師一宣布做實(shí)驗(yàn)，教室里頓時(shí)像炸開了鍋一樣，大家充滿好奇、激動(dòng)。同學(xué)們紛紛議論起來：“這怎么可能？”“紙盒不會燒壞嗎？”紙盒怎么能裝水？”……老師先不置可否，而是順?biāo)浦?，“那我們就來做一個(gè)紙盒燒水實(shí)驗(yàn)吧，看看到底結(jié)果如何呢？”這下學(xué)生更來勁了。老師問：“我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備哪些材料呢？”學(xué)生紛紛舉手建言獻(xiàn)策，準(zhǔn)備了紙、雙面膠、蠟燭、水杯等。

萬事俱備，實(shí)驗(yàn)開始了。老師先拿出一張紙，左疊一下，右折一下，然后用雙面膠粘一粘，盒子做好了。老師把杯子里的水往紙盒里一倒，叫一個(gè)學(xué)生用手捏住紙盒的兩邊?！芭尽钡囊宦暎蠋煷蛑嘶鹁屯埡邢旅鏌?。大家又是一陣激動(dòng)，有的同學(xué)從座位上站了起來；有的伸長脖子；有的探著身子；更有的著急得下了座位，跑到老師跟前，貓著腰歪著頭……大家屏息凝視，仿佛慎怕錯(cuò)過了一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)。只見火苗在紙盒的底部不停地舔著，久久不見紙盒燒起來，只是熏黑了一點(diǎn)點(diǎn)。大家感覺很奇怪，眼睛瞪得大大的。這時(shí)紙盒里漸漸升起一些水霧，大家更是驚得咋舌，眼睛隨著水霧漸漸往上看，緊接著紙盒的底部長出些小水泡，這些小水泡越來越多，不斷聚集成大水泡，大水泡不斷浮起來。水泡直接從盒子的底部生成后，就迫不及待地浮上來，剛到水面，還沒來得及反應(yīng)過來，就炸了，化作一縷縷蒸汽裊裊升起，彌漫在空中。這時(shí)，不知誰一聲驚呼：“水開啦！”大家也跟著沸騰起來?！鞍。≌娴拈_了！”“不可思議！”“哦，怎么回事呀？”……

大家你看看我，我看看你，接著相視一笑，感慨道：“科學(xué)真奇妙！”

三、把事情寫波折

文似看山不喜平，增加文章的波折，增加文章的看點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的過程不要寫得太順暢了，可以設(shè)計(jì)第一次試驗(yàn)失敗了。如，文中增加：正當(dāng)大家屏息凝視的時(shí)候，只見紙盒底部有一滴水珠，接著就滴了下來。眼疾口快的小濤一聲尖叫：“漏水啦！漏水啦！”紙盒子仿佛受了驚嚇?biāo)频能泧}噠垂下來，底部的裂口也越來越大，水像瀑布似的從缺口傾瀉而出，差點(diǎn)把火都澆滅了。老師輕輕地?fù)u搖頭，尷尬一笑，“紙?zhí)?，這次失敗了?！鳖D時(shí)大家意見出現(xiàn)了分歧，有的說紙盒根本不可能燒水，有的誰說可以燒水，只是這一次沒有操作好。

四、把事情寫生動(dòng)

可以增加趣味情節(jié)，也可以增加趣味描寫。如，在把水燒開后，增加好奇的同學(xué)，用手指蘸水和嘗嘗水的滋味這個(gè)情節(jié)；又如，站在老師跟前的小鳴趁老師不注意伸出食指在紙盒里沾了沾水，結(jié)果被燙得嗷嗷直叫，不停地甩手：“好燙呀，好燙呀！”逗得一陣哄堂大笑。誰知道這時(shí)他卻把食指塞進(jìn)嘴里啾啾吸了起來，仿佛在吸一根美味的棒棒糖。同學(xué)的眼光被他吸引了過去，另外幾個(gè)同學(xué)再也按捺不住紛紛豎起食指要伸入水中試試水溫。

再如，在點(diǎn)火的時(shí)候，增加趣味描寫。只見老師在褲兜中摸出一個(gè)打火機(jī)，在空中一晃，一聲吆喝：“見證奇跡的時(shí)候到了！”啪的一聲打著了火。圍在老師跟前的幾個(gè)同學(xué)，上身不約而同往后一仰：“哎呦！好險(xiǎn)啦！”小欣膽子最小，雖然隔著老師幾排桌椅，但是嚇得發(fā)出一聲刺耳的尖叫，慌忙躲到了桌子底下去了。老師嘿嘿一笑：“沒這么恐怖吧?！?/p>

如此，按照以上四個(gè)步驟不斷提升，《紙盒燒水實(shí)驗(yàn)》就寫成了一篇趣味盎然文章了。