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    淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

    2019-09-10 22:20:12王玉芳
    校園英語(yǔ)·月末 2019年6期
    關(guān)鍵詞:音標(biāo)漢語(yǔ)拼音字母

    小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身語(yǔ)言素質(zhì),把語(yǔ)音教學(xué)放在小學(xué)英語(yǔ)教育的重要位置,在繼承傳統(tǒng)有效的教授方法的同時(shí),要積極探索語(yǔ)音教學(xué)的新模式、新方法,實(shí)踐證明拼讀為主對(duì)照為輔,多鼓勵(lì)少批評(píng)的語(yǔ)音教學(xué)方法效果不錯(cuò)。

    語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)音學(xué)好了,對(duì)于以后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)、單詞記憶、提高聽(tīng)力及口語(yǔ)發(fā)展都有積極作用,在小學(xué)階段加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)十分必要。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果并不理想,因此,如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)音教學(xué),讓小學(xué)生輕松順利地過(guò)了語(yǔ)音這一關(guān),成為了我們小學(xué)英語(yǔ)教師面前的共同問(wèn)題。下面就自己平時(shí)語(yǔ)音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

    一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的要求及現(xiàn)階段我校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

    《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)?!币寣W(xué)生讀好、讀準(zhǔn)英語(yǔ),我們不能讓他們只是通過(guò)跟讀和用漢字或拼音給英語(yǔ)單詞注音來(lái)機(jī)械識(shí)記,應(yīng)該教給他們最佳方法,逐步地學(xué)會(huì)自己拼讀單詞,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的小學(xué)生都是六至十二歲左右,他們思維能力不強(qiáng),摸索好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法比較困難,隨著年級(jí)的升高、詞匯量的增大、課文內(nèi)容的加深,就會(huì)養(yǎng)成以下壞習(xí)慣:一是一些學(xué)生用漢字或拼音給單詞注音。這不利于學(xué)生準(zhǔn)確聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)詞匯,不利于掌握單詞音與形的聯(lián)系。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)漢語(yǔ)味很濃,聽(tīng)起來(lái)別扭生硬。二是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)跟著教師認(rèn)讀,不能很好地把音形結(jié)合起來(lái),不能總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。三是很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。相當(dāng)一部分不會(huì)使用英漢詞典,一些會(huì)查字典的,也只會(huì)查單詞的意思,而不能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確的讀出單詞,很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果很好地掌握了語(yǔ)音知識(shí),那么情況會(huì)截然相反:不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞,句子的難度,還會(huì)使記單詞變得比較容易。不僅有利于學(xué)生更好地自學(xué)英語(yǔ)并且能達(dá)到見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)的目標(biāo)。幫助孩子們徹底攻克朗讀關(guān)和拼寫(xiě)關(guān)。

    二、教師要重視語(yǔ)音教學(xué),提高語(yǔ)言素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

    對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,音標(biāo)便如同漢語(yǔ)拼音一樣,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的窗口,因此教師要重視語(yǔ)音教學(xué)。教師的語(yǔ)言素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)觀(guān)念,把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣放在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)首要位置。

    1.注重積累,總結(jié)規(guī)律。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,由于英語(yǔ)的音標(biāo)比較復(fù)雜,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,借鑒馬承老師直呼式音標(biāo)教學(xué)法,繞開(kāi)了音標(biāo),首先要教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音,根據(jù)字母直呼發(fā)音,正確利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用,先教學(xué)生20個(gè)輔音字母(Qq除外)及4個(gè)字母組合(ck,ch,sh,qu)的讀音,再教5個(gè)元音字母的短音,其中有20個(gè)與漢語(yǔ)拼音字母的讀音相似,通過(guò)與漢語(yǔ)拼音對(duì)比,如:英語(yǔ)中輔音[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][s][z]等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, s, z很相似,只要立足于區(qū)別對(duì)照,即可很快學(xué)會(huì),為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    2.音形結(jié)合,掌握規(guī)律。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)的迅速反應(yīng)能力。教新詞時(shí),不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進(jìn)行歸類(lèi)性訓(xùn)練。如教單詞cat, kite, duck時(shí),讓學(xué)生知道c發(fā)[k], k發(fā)[k], ck一起還發(fā)[k]等一些常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。

    3.注重聽(tīng)力,正確培養(yǎng)。經(jīng)常讓學(xué)生做一些聽(tīng)一聽(tīng),連一連,圈一圈的練習(xí),不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳度。聽(tīng)音辨音游戲可以是書(shū)面練習(xí),如Listen and circle,Listen and tick,Listen and number,Listen and connect等;也可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲,如“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)”等。

    學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇,就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在競(jìng)賽中練,教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生開(kāi)心地練習(xí)。 如:“找朋友”游戲、“聽(tīng)音樂(lè)傳詞卡”游戲、“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲。加上簡(jiǎn)單的繞口令和歌曲的配合,既符合他們愛(ài)玩的天性,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

    三、教師要在語(yǔ)音教學(xué)方法上多思考

    1.讓元音字母發(fā)音更容易。我們的教材在四年級(jí)下冊(cè)才滲透了五個(gè)元音字母a,e,i,o,u的基本發(fā)音,我們不可能在短時(shí)間內(nèi)將所有的發(fā)音規(guī)則面面俱到地告訴學(xué)生,只能隨著教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn),先把簡(jiǎn)單的發(fā)音逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。輔音字母的發(fā)音相對(duì)容易掌握,因?yàn)樗鼈兏匆粲行┫嗨?,但元音字母的發(fā)音相對(duì)復(fù)雜得多,所以我們可以從單個(gè)元音字母最常見(jiàn)的兩種發(fā)音入手,a[?][ei];e[e][i:]; i[I][ai];o[?][??];u[?][ju:],讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用。

    2.由舊知引出新知。單詞學(xué)習(xí)有了一定的量后,在遇到新單詞時(shí),我們要注意新單詞的構(gòu)成特點(diǎn),例如:新詞clown可以通過(guò)cow,now,down拼出其發(fā)音。

    3.將音標(biāo)的教學(xué)融入平時(shí)單詞、短語(yǔ)的講解中。單講音標(biāo)知識(shí),拼讀方法是空洞的,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié),即先音后詞、以音帶詞,即先讓會(huì)讀的學(xué)生直呼出單詞,然后試著去拆分音標(biāo),了解詞義。

    4.教會(huì)查字典并持久運(yùn)用。查字典可以增加詞匯量?jī)?chǔ)備,降低預(yù)習(xí)難度,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

    5.借助多媒體教學(xué)。借助于多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中,多媒體以其獨(dú)有的視聽(tīng)特質(zhì)成了必不可少的教學(xué)設(shè)備。

    四、借助繪本教學(xué)

    通過(guò)借用繪本,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣,降低語(yǔ)音學(xué)習(xí)的難度。繪本是一種融合視覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來(lái)的故事繪本,有著攝人心魄的優(yōu)美的圖片。在以圖為載體的教學(xué)中。幾乎不需要過(guò)多講解,內(nèi)容就已經(jīng)深入人心。會(huì)讓孩子們愛(ài)不釋手。在視覺(jué)沖擊下進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透,會(huì)起到事半功倍的效果。

    以上是我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的一點(diǎn)思考,在實(shí)踐中還需不斷地加以完善,才能把語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處,才能幫助孩子們輕松過(guò)了語(yǔ)音這一關(guān)。

    【作者簡(jiǎn)介】王玉芳,蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué)。

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