【摘要】詞匯,是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)必須要掌握好的基礎(chǔ)知識(shí)。要想幫助學(xué)生有效且高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí),教師需要明確的知道教授詞匯的意義以及詞匯教學(xué)需要教授的內(nèi)容等。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);詞匯;教學(xué)內(nèi)容
【作者簡(jiǎn)介】施韻(1992.02-),女,漢族,江蘇南通人,江蘇南通理工學(xué)院,助教,碩士,研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。
一、引言
如今英語(yǔ)學(xué)習(xí)越發(fā)普遍。進(jìn)入幼兒園后,孩子就開始接觸英語(yǔ)。從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生都會(huì)在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,詞匯是最基礎(chǔ)的部分之一。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,要學(xué)好一門外語(yǔ),首先必須學(xué)好詞匯。因此,為了給學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)就顯得尤為重要了。若是想要能夠較好地幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與記憶英語(yǔ)詞匯,首先,教師需要明確地知道,在詞匯教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)教授什么樣的內(nèi)容。本文簡(jiǎn)單分析了英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)理解與把握的教學(xué)內(nèi)容。
二、詞匯教學(xué)的意義
當(dāng)今世界各國(guó)之間的關(guān)系越發(fā)密切,一些語(yǔ)言越發(fā)流行,尤其是英語(yǔ)。因此,英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)中也就占據(jù)了較為重要的地位。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師主要需要教授的便是詞匯、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)這三項(xiàng)英語(yǔ)的基本知識(shí)。這三個(gè)要素?zé)o疑都是非常重要的,但在這其中,詞匯更加不可或缺。D. A. Wilkins(1972)指出“若無(wú)語(yǔ)法,能表達(dá)的東西則很少;若無(wú)詞匯,則什么也表達(dá)不了”。就好比建一棟房子,沒(méi)有了磚頭就建不起房。因此,幫助學(xué)生較好的理解與掌握詞匯知識(shí)就顯得十分必要了。
三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)
1.詞匯的定義。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基本的一種形式及單位,更是能夠影響人們交流順暢與否的一個(gè)基礎(chǔ)(胡丹娟,2018)。詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的要素。如果學(xué)習(xí)者知道一些基本單詞,他就可以將他所想傳達(dá)給他人。例如,當(dāng)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者知道了“bus”這個(gè)單詞,他就有可能獲得與公共汽車相關(guān)的信息:如何到達(dá)汽車站,坐幾路公交可以到達(dá)某地等。如果一個(gè)學(xué)習(xí)者良好的掌握了各種語(yǔ)法知識(shí),但缺乏詞匯作基礎(chǔ)讓他可以組織話語(yǔ),就無(wú)法很好的表達(dá)其思想。因此,詞匯教學(xué)已然成為語(yǔ)言教學(xué)中最重要的組成部分之一。
詞匯是一種特定語(yǔ)言中的所有單詞。它是語(yǔ)言的三大要素之一,更是語(yǔ)言的核心與基礎(chǔ)。我們需要詞匯來(lái)表達(dá)我們的想法。美國(guó)著名作家和教育家L.Ron Hubbar在其教育學(xué)理論中提出,詞匯是影響一個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言的理解以及運(yùn)用的最重要的因素。想要掌握好一門語(yǔ)言的人,必須擁有大量的詞匯量,這樣他才能夠很好的理解他人和被他人所理解。
2.詞匯教學(xué)的內(nèi)容。一個(gè)人想學(xué)好英語(yǔ),必須首先意識(shí)到他該學(xué)什么。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)包括了以下各個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)單詞的發(fā)音與拼寫。學(xué)習(xí)初始,學(xué)生首先需要了解單詞的發(fā)音與拼寫。開始,他們總會(huì)先去模仿老師的發(fā)音。這便要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重自身對(duì)單詞的發(fā)音與重音的正確理解與運(yùn)用。如果學(xué)生能夠正確的掌握單詞發(fā)音,從某種程度上來(lái)說(shuō),對(duì)于他們記憶該單詞的拼寫是非常有利的。英文單詞在發(fā)音和拼寫方面有一些特定的規(guī)則,一旦學(xué)生理解并把握了這些規(guī)則,他們就能夠正確的拼寫大多數(shù)的單詞。
(2)單詞的意義。熟悉單詞的意義,包括單詞的字面含義及其衍生含義,也十分重要。在教學(xué)中,詞匯的教學(xué)總是被認(rèn)為要比其他任何教學(xué)都簡(jiǎn)單得多,因?yàn)槿藗兿氘?dāng)然地認(rèn)為,單詞的意義很簡(jiǎn)單的就可以在詞典中查詢得知 (劉玉梅等,2007)。當(dāng)然,通過(guò)查詢?cè)~典,我們可以快速得知某個(gè)單詞的字面意義。但在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中,一些單詞還會(huì)有其特定含義?;蚴请S著時(shí)代的發(fā)展,一些單詞還會(huì)出現(xiàn)新的衍生含義。如英文單詞“blue”,學(xué)習(xí)者通過(guò)查字典可以快速了解其字面含義,即藍(lán)色。而通過(guò)生活中的使用,學(xué)習(xí)者會(huì)發(fā)現(xiàn)該單詞也可以指代悲傷的心情。所以,為了能夠在交流中較好的傳達(dá)自己想要表達(dá)的意思,或較好的理解他人所言之意,學(xué)習(xí)者必須認(rèn)識(shí)和了解詞匯的字面意義和隱含意義。
(3)同義詞和反義詞等。人在交友的過(guò)程中,總是在認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友之后再通過(guò)這個(gè)朋友去認(rèn)識(shí)其他朋友。學(xué)習(xí)單詞也是如此。如果學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟悉了一個(gè)新詞,他們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)該單詞的同義詞或反義詞等,來(lái)達(dá)到更好的使用目的。
同義詞是指在同一種語(yǔ)言中與另一種語(yǔ)言具有相同或幾乎相同含義的詞或表達(dá)式。例如:在教“big”的時(shí)候,“l(fā)arge”就可以作為其同義詞,被一起教授給學(xué)生。
反義詞是指其意思與目標(biāo)詞的意思相反的詞。例如:“old”的反義詞可以是“young”或者“new”。
熟悉、學(xué)習(xí)與使用同義詞和反義詞等相關(guān)詞,可以幫助學(xué)習(xí)者在鞏固目標(biāo)詞的同時(shí),擴(kuò)大詞匯量,使他們能夠用不同的詞來(lái)表達(dá)他們的感情,豐富他們的語(yǔ)言與情感。
四、總結(jié)
無(wú)論是對(duì)于母語(yǔ)還是非母語(yǔ),對(duì)其詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是終身的(何沂等,2004)。詞匯量是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的元素之一。在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中,雖然接觸到的只是由幾個(gè)字母簡(jiǎn)單組合而成的一個(gè)單詞,但為了能夠更好的理解與運(yùn)用單詞知識(shí),為更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中需要教師教授以及學(xué)生學(xué)習(xí)與把握的內(nèi)容還是很多的。
參考文獻(xiàn):
[1]Wilkins, D. A. Linguistics in Language Teaching[J]. Edward Armold Ltd,1972.
[2]何沂,李欣.大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義與方法[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004.
[3]胡丹娟.基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào),2018(05):121-128.