張朝英
[摘? 要:中學(xué)計算機(jī)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,如何保證教師的教學(xué)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一個很大的難題。為了保證教學(xué)的效率,教師去嘗試和應(yīng)用一些新的教學(xué)方法是很不錯的嘗試。探究式教學(xué),可以讓學(xué)生主動去探究和學(xué)習(xí),從而幫助教學(xué)的順利進(jìn)行,促進(jìn)教學(xué)的提高,也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,所以在初中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法對于實(shí)際教學(xué)是很有必要的。
關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);中學(xué)計算機(jī);教學(xué);應(yīng)用研究]
1探究式教學(xué)法的相關(guān)概述
探究式教學(xué)法的主要核心內(nèi)容是指在教學(xué)過程中提出問題,旨在加強(qiáng)學(xué)生對概念及原理性問題的學(xué)習(xí)理解掌握,通過自己的閱讀觀察實(shí)驗(yàn)相關(guān)討論,還有課下作業(yè)等等方式進(jìn)行探究,具有獨(dú)立掌握事物運(yùn)行原理和規(guī)律的能力。主要是說通過教師主動作用的發(fā)揮,給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的情景,學(xué)生鍛煉出各種能力,掌握知識內(nèi)涵,教師,引導(dǎo)學(xué)生去參與到整個學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)學(xué)生對事物的理解和探索。在計算機(jī)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用就是基于學(xué)生對這門課程的熱愛開展,這個過程主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的認(rèn)知深人去完成,學(xué)生通在課程的時間內(nèi)學(xué)習(xí),能夠精準(zhǔn)的知道自身所存在的問題,并且不斷地完善,能夠加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。一也可以通過這樣的過程,增加學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng),可能會開辟未來新的就業(yè)途徑。
2探究式教學(xué)法在計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)
2.1圍繞教學(xué)大綱,展開課堂講授
探究式教學(xué)法在教學(xué)工作實(shí)施中,需要按照教學(xué)大綱實(shí)施中的要求,進(jìn)行教學(xué)整合,這樣才能保障在教學(xué)工作規(guī)劃實(shí)施中,為計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)工作實(shí)施提供保障。作為計算機(jī)程序設(shè)計教師在當(dāng)前教學(xué)工作實(shí)施中,應(yīng)該按照教學(xué)大綱實(shí)踐中的要求,及時地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃,然后在教學(xué)課堂實(shí)施中,將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化,以此滿足計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作規(guī)劃要求。由于計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)實(shí)施與其他專業(yè)教學(xué)不同,使得現(xiàn)有教學(xué)工作實(shí)施中,其對應(yīng)的教學(xué)體系整合出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。
2.2探究問題類型多樣化
探究式教學(xué)法作為計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要性教學(xué)內(nèi)容,在其整個教學(xué)工作實(shí)施中,應(yīng)該按照計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作實(shí)踐中的要求,將問題探究的多樣化展示出來,這樣才能在問題探究多樣化展示中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作實(shí)施中存在的問題。然后按照計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作實(shí)踐中的要求,將學(xué)習(xí)中需要探究的問題進(jìn)一步細(xì)化,這樣才能保障在相應(yīng)問題的探究和細(xì)化中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,然后采取相應(yīng)的教學(xué)對策,以此滿足探究式教學(xué)工作實(shí)施需求。
3探究式教學(xué)方法在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1教師要確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計自主學(xué)習(xí)的任務(wù)
探究式教學(xué)活動要在課前做好充分的準(zhǔn)備。在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中,教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱的要求確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度和教學(xué)進(jìn)度合理地進(jìn)行調(diào)整。其次,教師應(yīng)在上課前,就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,并創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:在學(xué)習(xí)“Flash圖層”這一內(nèi)容時,教師可以先為學(xué)生播放“食蟲花”的動畫,其中美麗的蝴蝶、嬌艷的鮮花,特別是花朵吞食蝴蝶這一形象的畫面,對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊,會立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如:在學(xué)習(xí)“Flash圖層”一課時,教師演示“食蟲花”作品,并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作完成,在此基礎(chǔ)上,教師再布置一個任務(wù):在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一個Flash,然后參照這個Flash,再制作一個表現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的Flash作品,這無疑會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣,教學(xué)效果也會大大提高。
3.2開放課堂,發(fā)掘自主探究潛能。
以往的課堂,教師對學(xué)生的限制太多,導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到發(fā)展,限制了學(xué)生的成長和進(jìn)步,教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該去避免這樣的事情的發(fā)生。多開展開放課堂,不再限制學(xué)生的行為,給學(xué)生設(shè)置一些目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生通過自己的方法去完成,教師不對學(xué)生的行為作要求,也不限制學(xué)生的行為,給與學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生可以得到充分的發(fā)揮。開放課堂,讓學(xué)生有更多的空間去展現(xiàn)自己的能力,學(xué)生不再受到限制,可以去自由的表達(dá)自己,去盡情的釋放自己,利用自己的方法來完成任務(wù),相比傳統(tǒng)的課堂,這樣的方式更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在開放課堂中,學(xué)生學(xué)會自主思考和探究,在不知不覺間發(fā)覺了自己的探究潛能,也充分展現(xiàn)了自己的探究潛能,促進(jìn)了自己的進(jìn)步,也提高了自己的學(xué)習(xí)效率。初中計算機(jī)實(shí)際教學(xué)時,教師也可以利用開放課堂,來發(fā)掘?qū)W生探究潛能,從而保證探究式教學(xué)很好的應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中。
3.3教師要科學(xué)地進(jìn)行探究性教學(xué)評價
在進(jìn)行評價的過程中,教師還要注意選擇鼓勵性的語言,評價他們是否在進(jìn)行自主學(xué)習(xí),是否做到了積極參與,是否與其他同學(xué)進(jìn)行合作討論和探究,以及還有哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn),從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,在以后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。此外,教師還要注意確定和選用科學(xué)的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn),不能搞“一刀切”。一方面,要對全體學(xué)生保障最低的教學(xué)要求;另一方面,教師要允許并鼓勵學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行自我展示,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和利用計算機(jī)技術(shù)的過程中所體現(xiàn)出的個人創(chuàng)造性,教師要予以尊重,并積極鼓勵他們以不同的思路和風(fēng)格設(shè)計和制作計算機(jī)作品,認(rèn)可和鼓勵學(xué)生用不同的思路和技術(shù)解決問題,從而使每個學(xué)生都能獲得在計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王建臣.研討式教學(xué)量化研究方法初探——以《計算機(jī)輔助設(shè)計與制造》課程為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,543:135-137.
[2]蔣世文.互動式教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,226:171-172.
[3]黃藍(lán)會.項目驅(qū)動式教學(xué)模式在高校計算機(jī)教學(xué)中的問題分析[J].無線互聯(lián)科技,2018,1517:101-102.