經(jīng)驗(yàn)談

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校校長

周玉江：課程是學(xué)校發(fā)展的核心動力

談到課程，首先要厘清課程的概念，也就是課程是什么。我認(rèn)為，課程是學(xué)校育人的主渠道，起著傳遞人類智慧、滿足未來社會需求的作用。課程的價值又是什么？課程是學(xué)生成長的一種方式;是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的抓手;是學(xué)生自我成長的途徑;是學(xué)生獲得當(dāng)下幸福以及未來幸福的保障;是成就教師的主要條件。

關(guān)于課程，我有如下幾個觀點(diǎn)：第一，課程是學(xué)校發(fā)展的“核心動力”，好課程成就好孩子、好學(xué)校、好質(zhì)量;第二，課程建設(shè)要圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及育人目標(biāo)展開，學(xué)校要做好課程體系的頂層設(shè)計(jì);第三，課程建設(shè)必須因地制宜，讓課程適合學(xué)生，讓教育適合學(xué)生，“把學(xué)生放在正中央”;第四，要圍繞立德樹人、核心價值觀和核心素養(yǎng)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

江蘇省無錫市旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

顧萬春：為了幸福，做最優(yōu)的教育

幸福是什么？是人的一種主觀感受，是生活中愉悅的滿足感，是對人生的一種積極體驗(yàn)，是對未來的美好期待和憧憬。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。在我看來，教育就是要讓學(xué)生懂得什么是幸福，學(xué)會如何獲得幸福，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福的本領(lǐng)。

為了幸福的教育，是高品質(zhì)的美好教育。幸福在成長的課堂上，幸福在快樂的活動中，幸福在分享的團(tuán)隊(duì)里。我們要重構(gòu)教育生活方式，重塑學(xué)校核心價值，重建學(xué)校人文精神，讓學(xué)校成為求真的學(xué)園、向善的樂園、唯美的家園。

幸福教育作為對學(xué)生生命的關(guān)懷，適應(yīng)了兒童的本性，符合教育的本質(zhì)。教育者需要擁有慈悲的教育情懷和豪邁的實(shí)踐勇氣，讓學(xué)校成為師生幸福成長的溫馨港灣，最終實(shí)現(xiàn)教育為幸福奠基的美好愿景。

四川省廣安中學(xué)校長

田秀敏：以德鑄魂? ?以善育人

國無德不興，人無德不立。讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，這是教育的根本任務(wù)。廣安中學(xué)作為鄧小平同志的母校，堅(jiān)持“以德鑄魂，以善育人”的德育理念，努力培養(yǎng)有大愛大德大情懷的人。從1931年至今，學(xué)校都為品行合格的畢業(yè)生發(fā)放《善行證》。學(xué)校各班都創(chuàng)建了微善社，廣泛開展微善行動：開設(shè)校本課堂學(xué)善，編寫校本教材《善行教育讀本》《微善行動安全選編》;利用道德講堂勸善;開展志愿服務(wù)行善;推行善行義舉揚(yáng)善;加強(qiáng)課題立項(xiàng)研善，提升善行教育的科學(xué)性和有效性。學(xué)校社會主義核心價值觀教育案例《微行動? 大主題》被教育部評為全國優(yōu)秀案例。