養(yǎng)班級衛(wèi)生習慣，秀優(yōu)秀品質班級

謝紀

摘 ?要：常常聽到說：一屋不掃，何以掃天下。是的，培養(yǎng)講衛(wèi)生的優(yōu)秀品質，是學生成才的基礎。培根曾經說過：習慣是一種頑強的巨大力量，可以主宰人生。有了好習慣，失敗不容易;沒有好習慣，成功不容易。好習慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。要樹立一種一言一行都是自我形象的標志。學校是學生接受啟蒙教育的地方。學校衛(wèi)生體現(xiàn)班級素質面貌。唯有整潔舒適的環(huán)境才能更吸引學子的到來。

關鍵詞：講衛(wèi)生;優(yōu)秀品質;班級集體感

一、優(yōu)勢品質的傳播

每個人的習慣都有所不同，每一種行為習慣都會產生對人影響一生的效果。眾所周知，干凈是校園印入家長們的第一印象，所以衛(wèi)生工作是學校工作的重中之重，具有良好的行為習慣是每位學子成才的必然基礎。良好的行為習慣與優(yōu)秀的品質養(yǎng)成，是學校一切德育活動的起點與歸屬。要知道良好的習慣的養(yǎng)成必須要像滴水穿石那樣堅持，不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海。經過點點滴滴的累積、打磨，我們對待學生要養(yǎng)成的習慣必須要從小、從最細微之處抓起，不放過任何一件小事情。

“教育是什么？”教育家葉圣陶先生說：“就是要養(yǎng)成良好的習慣。在德育方面要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習慣;智育方面要養(yǎng)成求知習慣;體育方面要養(yǎng)成保護健康的習慣?！本捅热缥覀儌ゴ蟮拿飨?，就是一位特別講究衛(wèi)生的人。都知道毛主席愛好抽煙，但是毛主席卻從來沒有亂丟過一個煙頭，甚至做到了連煙灰都不掉落在地上。這就體現(xiàn)了從一點一滴中可以看出一個人的良好品質。點滴體現(xiàn)一個人的素質涵養(yǎng)。一個人的品質會帶你走向成功，良好的品質是一個人的集中反映。

二、創(chuàng)建班級衛(wèi)生文化環(huán)境

班級就像一個大家庭一樣。家有家規(guī)，國有國法。無規(guī)矩不成方圓。在家我們要講衛(wèi)生，在學校、班級也是一樣的。班級優(yōu)秀文化促進學生健康成長。班風，是教師與學生們辛辛苦苦營造出來的氛圍，使學生積極進取、有正確的價值觀。教室既然是我們的“家”，我們就應該以文化潤心靈，以衛(wèi)生促品質。班風對學生們的影響是潛移默化的。教師應該培養(yǎng)個人素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好習慣，做文明學生。言行舉止是一個人的外在體現(xiàn)，文明衛(wèi)生是我們健康發(fā)展的前提。我們要提高自身品質，傳播講衛(wèi)生風氣，營造衛(wèi)生優(yōu)秀班級。所以我們要認真打掃班級每一個角落，做好每一件小事就是成就一件大事。

三、樹立科學的班級教育理念

培養(yǎng)優(yōu)秀班級品質是看一個班級是否有集體榮譽感。和諧的班級是共同建設校園的核心?？鞓穼W習，讓學生們感受到班級集體的溫暖，班級管理中要樹立科學教育理念。每位學子都是一顆耀眼的星星，教師要因材施教，發(fā)掘每一位學子身上的閃光點。班主任可以讓學生自薦當選班級干部，最后以投票方式進行抉擇。教師要明確各位班級干部的職責，做到人人有事做。要做到選好人才、用好人才、管理好人才?？梢园研l(wèi)生工作選為重點工作。一個班級的衛(wèi)生環(huán)境工作做好了，有助于形成一個班級的積極向上的班風，可以打造具有優(yōu)秀品質的班級。在打掃衛(wèi)生過程中可能會有一些學生不愿意，教師要會慢慢引導學生去進行衛(wèi)生打掃，讓學生慢慢堅持，讓學生理解并養(yǎng)成對每件事情都能做到持之以恒。通過勞動減少學生的上課不專心聽講，作業(yè)拖拖拉拉的情況，讓學生明白做事不要三分鐘熱度。

潛移默化、潤物細無聲。良好的班級班風與班級品質是學生文明行為養(yǎng)成的前提。優(yōu)秀品質的形成一方面代表著許多文化沉淀后的結果，一方面代表著一個國家的教育形象。走進一間干凈明亮的教室，會讓人心情愉悅。堅持做好衛(wèi)生環(huán)境是養(yǎng)成學生良好思想品德的重要途徑。

四、教師的舉動潛移默化地影響學生

小學教育現(xiàn)在被人關注，小學是人生的起步階段，也是良好品質養(yǎng)成的重要階段。千教萬教人求真，千學萬學學做真人。在教學過程中，應先教會學生做人。然后再與學生做良師益友。最后以莘莘學子的品質成班風。班風在品質養(yǎng)成中占據主導地位，然而教師的一舉一動也對學生有著影響。除去家長之外，班主任是陪伴學生時間最久的。班主任的一些習慣會慢慢滲透到學生身上。在小學過程中作為教師，應該促進學生學習的自覺性;在生活上教他們辨別是非。每位學生都是祖國的未來，應注意兒童的年齡，以年齡配合兒童的身心發(fā)展去帶動學生形成優(yōu)秀品質。班主任是班級負責人，要提前與各科教師、家長溝通配合，養(yǎng)成教育合力，共同促進好品質的養(yǎng)成。要做到從低年級開始抓起，從點滴小事做起。家庭教育也是非常重要的，好習慣是家庭教育的體現(xiàn)。家庭教育比學校教育有親和力。學生的行為一方面受學習影響，一方面受家庭影響。兩者要互補互助，使得學生優(yōu)秀成長。在班級中，教師要以身作則，加強自身修養(yǎng)，用真心與愛去關注每位學生。

五、好習慣的養(yǎng)成

嚴師出高徒，愛必嚴。嚴格是對學生的負責，有助于好習慣的養(yǎng)成，因為習慣的養(yǎng)成是一個漫長且枯燥的過程，但將一生受益。小學生的習慣培養(yǎng)應該包括上課習慣、課后習慣以及回答問題習慣的養(yǎng)成。小學生年齡較小，可塑性非常強。在上課是學生應該提前預習課文，課后進行復習、理解。教師可以有意識地訓練學生課上坐姿與回答問題的姿勢。站有站樣，坐有坐樣。身姿體態(tài)也是形成優(yōu)秀品質的前提。規(guī)范舉手回答問題，回答問題的聲音要自信。學會整理自己的書籍與文具。好習慣的養(yǎng)成應該品質是重點，但也要有分寸，要做到寬嚴適度。讓學生明白老師既是學習路上的引路人，也是生活中的朋友。人人都有了好習慣之后，班級風氣就會有質一般的變化。班級的品質也會出現(xiàn)。

結束語：

學生現(xiàn)在可能會不理解教師的諄諄教誨，但總有一天會明白。在孩子習慣養(yǎng)成過程中，要始終不渝地堅持下去，讓孩子明白堅持是成功的基礎。葉圣陶先生說：“教育工作的全部就是為人師表?！奔热贿x擇了為職業(yè)教育奮斗，那就要勇往直前。教育事業(yè)是神圣的，班主任的工作就是像生活中的調味品，酸甜苦辣咸，多么不易，只有教師明白。

參考文獻：

[1]楊璟. 6S管理在小學生養(yǎng)成教育中應用的行動研究[D].云南師范大學，2017.

[2]郭新星.四年級隨班就讀學生班級管理的教育實踐研究[J].中國教育學刊，2016（S2）：5-7.

[3]徐萍.播種關愛，遲開花朵亦爭春——小學班主任班級管理技巧探索[J].小學教學參考，2019（18）：88-89.

[4]楊玉花.小學低年級班主任在班級管理中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2019，5（11）：242.