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    國寶大熊貓

    2019-09-10 07:22:44賴建平
    快樂作文(3.4年級) 2019年6期
    關(guān)鍵詞:哪些地方信箱國寶

    賴建平

    大熊貓人見人愛,是我們的國寶。許多小朋友想更多地了解大熊貓,可能有些問題需要解答:大熊貓是貓嗎?大熊貓吃什么?大熊貓生活在什么地方?大熊貓身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?大熊貓為什么被視為中國的國寶?這次習作,就讓我們圍繞這些問題,認識一下大熊貓。

    說起我們的國寶大熊貓,同學(xué)們可能簡單了解一些,但未必很了解。通過這次習作,大家一起查找資料,調(diào)查研究,有條件的同學(xué)可以親自觀察一下大熊貓,這樣寫出來的文章更能打動人。圖表中的信息可以“參考”,寫作時可以用,也可以不用。這些信息非常簡單,不足以回答上述五個問題,所以必須“再查資料, 補充其他內(nèi)容”。

    寫作不能太拘謹,對相關(guān)素材要按照自己的理解做相應(yīng)處理。這次的五個問題,也是這樣。

    1.靈活組合問題。

    五個問題,并不需要一一作答。有些問題可以合并起來,一次性作答。比如問題二和問題三就可以合并起來,先回答“大熊貓生活在什么地方”? 再回答“大熊貓吃什么”?問題一與問題四也可以一并作答。前面三個問題全部打包作答, 也未嘗不可。

    2.注意分清詳略。

    五個問題,各有難易,不能平均用力。“大熊貓是貓嗎?”“大熊貓為什么被視為中國的國寶?”這兩個問題比較復(fù)雜,回答時要花費不少筆墨,應(yīng)該詳寫。 其他三個問題比較簡單,三言兩語就能講清楚,可以略寫。

    3.選擇表現(xiàn)方式。

    五個問題是固定的,但是答案的表現(xiàn)方式卻可以不同?!白屛覀儑@這些問題,介紹一下大熊貓。”介紹大熊貓的,可以是我們,也可以是熊貓自己,或者是其他人物。人物換一換,就有新意、有趣味了。寫作的方式也可以換一換,讓寫作更好玩兒。比如采用電視節(jié)目的方式,把“中國好聲音”改為“中國好熊貓”,“今晚7點半”改為“熊貓7點半”;比如采用答記者問的方式,讓《森林報》的記者來采訪熊貓兄弟;再比如采用心理咨詢或者知心姐姐信箱的方式,設(shè)立一個“熊貓信箱”,專門回答人們對熊貓?zhí)岢龅母鞣N問題。還可以把上述的種種方式組合在一起,甚至可以把自己和同學(xué)放到文中去,成為熊貓的配角??傊灰蟿幽X筋,想辦法,寫作就會變得很好玩兒。

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