提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略初探

吳良坤

摘 ?要：如今，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)越來越不符合生產(chǎn)力和政治、文化發(fā)展的需求，如何達到素質(zhì)教育的要求，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，成為了教師教學(xué)的主要方向。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，在語文教學(xué)的過程中，不僅僅要教授學(xué)生基本的語文知識和技能，還應(yīng)發(fā)揮語文學(xué)科的工具性作用，使學(xué)生積累大量的語言材料，獲得正確的價值觀念和情感取向。本文主要立足于小學(xué)語文課堂，研究如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，以促進語文教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;語文素養(yǎng);提升措施;價值觀念

在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語文一直延用傳統(tǒng)的講授法，向?qū)W生灌輸知識，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就如同是一個裝知識的容器，被動地接受知識，毫無靈魂、毫無思想。進入二十一世紀后，新課改的實施改變了傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重大的意義。另外，在新課改的背景下，語文教育要求全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文提出了四種提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)策略，分別為：營造和諧的課堂環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滲透正確的價值觀念，下文將一一展開敘述。

一、營造良好的課堂環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境屬于隱性的教育資源，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有積極的影響。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這個時期，教師通過在教室張貼名言警句、設(shè)立讀書角的方式，能夠有效地潛在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認知和道德情感。

比如：教師可以要求每一位學(xué)生寫下“我的愿望”，然后張貼到教室的一面墻壁上，時刻提醒學(xué)生要為了愿望為努力奮斗。比如：教師可以選擇學(xué)生的優(yōu)秀作文放在教室的文學(xué)板塊展覽，選擇學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)和書法作品放到教室的藝術(shù)板塊展覽等，通過榜樣示范的方式，激勵其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以和學(xué)生一起制定班級的奮斗目標(biāo)，并將其通過文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)在板報上，激勵學(xué)生為班級目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)等等。以上，營造良好的課堂環(huán)境，既能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，還能時刻激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有重要的幫助。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的必備因素。在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師應(yīng)該重視的。我們知道，好的語文素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠形成的，它需要學(xué)生不斷地堅持和努力才能有所收獲，因此學(xué)生必須要有堅定的毅力對待學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸地取得進步。

認真聽講是每一位學(xué)生必備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，只有認真聽講才能獲取知識，才能完成教學(xué)任務(wù)，才能達成課堂目標(biāo)。小學(xué)生受年齡的影響，自我控制能力較差，在課堂時常會出現(xiàn)打瞌睡、隨意講話、多動等問題，這時教師要采取有效的措施，幫助學(xué)生改變這種不良習(xí)慣。比如：當(dāng)有學(xué)生打瞌睡時，教師可以通過點學(xué)生回答問題的方式降低學(xué)生的睡意，或者教師可以站在學(xué)生的旁邊以減輕學(xué)生的睡意。時間一長，學(xué)生會感到教師在時刻關(guān)注自己，自然上課的注意力就集中了。對于上課講話的學(xué)生，輕者教師可以點他起來跟學(xué)生分享講話的內(nèi)容，或點他回答問題，以引起他的注意，對于重者，在課上，要求他站著聽課，課下再帶領(lǐng)他到辦公室接受批評教育，以幫助學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講的習(xí)慣。

另外，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，對此教師可以在每次語文課前，安排一到兩名學(xué)生將自己最近閱讀的課外書籍與其他學(xué)生做分享交流，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣。再者，識字也是小學(xué)語文的重點內(nèi)容，在教學(xué)生識字時，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己查閱工具書，以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生對教師的依賴感。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。眾所周知，小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，因此語文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂變得輕松而有趣，還能增強學(xué)生在語文課堂的體驗感和參與感，使學(xué)生獲得更多的啟發(fā)和收獲。

比如：在執(zhí)教《花兒也會放風(fēng)箏》這節(jié)課時，筆者首先借助多媒體投放出春天美麗的畫面：陽光和煦，春風(fēng)拂面，草長鶯飛，五顏六色的蝴蝶在花叢中飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏......由此與學(xué)生互動：“同學(xué)們，美好的春天來了，大家喜不喜歡放風(fēng)箏呢？”這時學(xué)生紛紛點頭表示喜歡。然后，筆者接著說：“不光小朋友們喜歡放風(fēng)箏，花兒也喜歡放風(fēng)箏呢！”這時學(xué)生就有疑問了：“花兒怎么能夠放風(fēng)箏呢？”這時，筆者借由學(xué)生的疑問導(dǎo)入課堂：“我們一起從《花兒也會放風(fēng)箏》中尋找答案吧?！蓖ㄟ^這樣的方式，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生探究文本的積極性。

四、滲透正確的價值觀念

如今每節(jié)課教師都會設(shè)定三維目標(biāo)作為教學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)，其中情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀和人生觀格外重要。對此，教師在語文課堂中，必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透正確的價值觀念，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如：在執(zhí)教《丑小鴨》這節(jié)課的最后，為了升華文章的情感態(tài)度和價值觀，筆者引導(dǎo)學(xué)生做了一個拓展練習(xí)，即：假如你是丑小鴨，你會對鴨哥哥、鴨姐姐說什么？會對小鳥、小貓、小狗等說什么？會對農(nóng)夫說什么？會對自己說什么？通過這樣的方式，再次強化學(xué)生要尊重別人，要多看到別人的長處、接受別人的短處的情感態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生要向困難的人伸出援助之手的美好品質(zhì)。這對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，強化學(xué)生對“美”的正確認知有重要的作用。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個漫長的過程，不是一朝一夕就能夠完成的。作為一名小學(xué)語文教師，我們除了要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，并通過有效地教學(xué)方式，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和道德素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生做好的榜樣，才能更好地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這條路上走的更好、更遠。

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