增強縣級黨校教學的針對性和實效性探究

◆摘 ?要：黨校教學直接關系到大規(guī)模培訓干部工作的效果和質(zhì)量?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》第四章第二十三條指出“黨校教學要增強針對性和實效性”。這一新的要求，準確地反映了當前黨校教學中存在的問題，為黨校教學指明了方向。而縣級黨校的培訓對象正是基層的黨員干部，他們處在社會實踐的第一線，在縣域社會、經(jīng)濟發(fā)展建設中發(fā)揮著極其重要的作用，他們的素質(zhì)和能力如何，關系著國家、社會的發(fā)展。因此，縣級黨校應切實增強教學的針對性和實效性，真正發(fā)揮干部教育培訓的主渠道與主陣地作用，為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障和智力支撐。怎樣提高基層黨校教學的針對性和實效性，是擺在我們基層黨校工作者面前的一項重要課題。

◆關鍵詞：縣級黨校教學;針對性;實效性

黨校是黨培訓、輪訓干部的主渠道、主陣地，培訓對象是落實四個全面戰(zhàn)略布局最前線的黨員干部，是落實黨的路線方針政策最直接執(zhí)行者和操作者，他們的素質(zhì)和能力如何，與黨計國運相關聯(lián)，更與百姓福祉共休戚。因此，黨校教學工作直接決定著培訓干部的效果和質(zhì)量。作為基層的縣級黨校，應不斷探索，提高黨校教學針對性和實效性顯得尤為重要。

一、理論與實踐相結合

由于基層工作的特點，基層干部要創(chuàng)造性地貫徹、落實黨的路線、方針、政策，需要理論與實踐并重。因此，基層黨校的理論課必須與實踐相結合，要深入淺出地使學員明了貫徹、落實黨的路線、方針、政策的基本思路。同時，教師講課時間應該縮短，讓學員有更多的時間結合實際展開討論。分組討論時，由教師主持，采用案例分析，結合理論進行，使學員從不同角度深入思考。這樣，其理論聯(lián)系實際的能力，貫徹黨的路線、方針、政策的水平都會得到較大提高。其次，根據(jù)干部自身需求，有針對性舉行小班專題教學。如縣域經(jīng)濟發(fā)展履職能力提升專題培訓班、美麗鄉(xiāng)村建設專題培訓班、城鎮(zhèn)化專題培訓班等。

二、提高師資教育

要建設一支高水平的黨校教師隊伍，繼續(xù)教育是關鍵。一是要建立黨校教師的學習和培訓制度，使教師的理論學習和和業(yè)務培訓經(jīng)?；?、制度化。加大對基層黨校教師的培訓力度，定期召開理論備課會、學術研討會、經(jīng)驗交流會，舉辦各種理論培訓班。二是不定期邀請知名專家、學者來校講學，作學術報告，拓寬教師的知識領域。使教師學習好的教學方法，更新知識結構，提高理論水平，拓寬視野。只有打造一支高素質(zhì)的黨校教師隊伍，才能給基層干部帶來新知識、新思想、新理念。

三、滿足需求，創(chuàng)新教學設計

在課程設計上，首先要強化黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課;另一方面要根據(jù)干部的業(yè)務工作需要設置各種專業(yè)必修課，以滿足干部增長知識、提升能力的需要。同時，要按照建設高素質(zhì)干部隊伍的要求，把黨委、政府中心工作中存在的重點、難點、熱點問題作為培訓內(nèi)容，采取集中研討、現(xiàn)場考察等多種方式，使干部通過培訓真正學到知識、提高技能、開闊眼界。

四、創(chuàng)新教學方式

為了提高學員的綜合素質(zhì)和能力，根據(jù)能力教學的要求，基層黨校應從以下幾個方面的進行教學方式創(chuàng)新。

1.推進研究式、互動式教學

研究式、互動式教學是以探討問題為核心，以培養(yǎng)分析、研究、解決問題能力為目標，以教與學雙向互動交流為特征，是教學理念、教學方式及教學相長的統(tǒng)一過程。研究式、互動式教學是能力培訓的主要形式。實施時要抓好三個關鍵：一是案例教學;二是問題教學;三是互動教學。在這當中，案例要精心篩選、恰到好處，問題設計要科學、切合實際，這樣才能發(fā)揮“教”和“學”兩個方面的積極性，推進教學質(zhì)量的提高。

2.開展學員課題、專題研究

開展學員課題式研究，重在確定主題，組織學員進行調(diào)研，形成論文進行交流。以進一步提高學員研究問題、總結經(jīng)驗的能力。圍繞教學搞科研，就是要瞄準社會的突出問題、熱點問題，瞄準學員需要了解、需要解決的問題搞科研。黨校的科研，如果不解決社會關心的難點問題，不解讀社會關注的熱點問題，不釋懷學員心中的困惑問題，那么研究就只能是空對空，就失去了應有的價值。因此，要搞好教學與科研的結合，就要積極推進教學與科研一體化，堅持教學出題目，科研做文章，成果進課堂，真正做到以教學帶科研，以科研促教學，形成良性互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量和科研水平的同步提高。專題研討。就是明確議題，組織學員集中進行研討，按討論題目分主題發(fā)言，補充發(fā)言，自由發(fā)言，辯論發(fā)言，教師點評等環(huán)節(jié)，把教與學、教師與學員兩個方面的積極性調(diào)動起來。

五、注重體驗，創(chuàng)新培訓方式

注重體驗，是提高黨校教學工作實效性的重要措施。選擇合適的培訓方式，對于提高培訓質(zhì)量和效益具有十分重要的作用。合適的培訓方式能夠極大促進培訓目標的實現(xiàn)。不同的培訓方式滿足于不同的培訓目的，有的側(cè)重知識補充，有的側(cè)重技能提升，有的側(cè)重態(tài)度轉(zhuǎn)變。好的培訓方式，有助于提升“教”的效果，增強培訓的吸引力和感染力。同時，還有助于調(diào)動學員“學”的積極性，激發(fā)活力和潛能，提升學員創(chuàng)造性分析研究問題的能力。在具體的教學活動中，大膽探索，提高案例式、模擬式、體驗式教學方法的運用比重，大力推行分組研討、情景模擬等教學模式，增加外出考察、現(xiàn)場參觀、實踐鍛煉等實踐培訓，讓干部帶著問題學習、結合實際思考、帶著收獲回到自己的工作崗位，切實增強教育培訓的針對性和實效性。開展形式多樣的能力培訓工作，培訓干部的表達能力、溝通能力、寫作能力和組織協(xié)調(diào)等各方面能力。從而切實提高教學的實效性。

總之，黨校教學要按照黨和國家的要求，探索干部成長規(guī)律，真正按照干部的多元需求，解放思想，積極創(chuàng)新教育培訓方式方法，切實提高縣級黨校教學的針對性和實效性，使縣級黨校在縣域經(jīng)濟社會發(fā)展中真正發(fā)揮引領作用。

參考文獻

[1]曾志剛，劉三秋.提高干部黨性教育針對性實效性問題研究[J].求實，2012，（9）.

作者簡介

蘇蘭下姆，本科，助理講師，從教13年，研究方向：黨校教學教研。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。