思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

潘麗梅

小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。新課程改革背景下，小學(xué)英語教師要立足“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，在詞匯學(xué)習(xí)、會(huì)話教學(xué)以及寫作訓(xùn)練的過程中科學(xué)借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

小學(xué)英語 思維導(dǎo)圖 重要性 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0167-01

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效思維圖形工具。小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師在小學(xué)英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維呢？筆者認(rèn)為：首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變知識(shí)灌輸式的英語教育模式，通過科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考和探索；其次，小學(xué)英語教師可以巧妙地借助思維導(dǎo)圖，借助文字與圖形的方式，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下形成良好的英語學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文立足小學(xué)英語教學(xué)，探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1.思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

顧名思義，所謂思維導(dǎo)圖，是表達(dá)思維的圖形工具。思維導(dǎo)圖又被成為心智圖或者是概念圖，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，主要是借助圖形將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)層級(jí)關(guān)系表現(xiàn)出來，以節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵詞為核心構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，是激發(fā)大腦潛在思維的有效工具，能夠讓學(xué)生的思維更加系統(tǒng)化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的大腦潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性

思維導(dǎo)圖作為一種有效的思維圖形工具，將其運(yùn)用于小學(xué)英語的教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有積極的意義。

（1）思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有助于促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升

在現(xiàn)代教育背景下，“效率”一詞已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)效果好壞的代名詞。在小學(xué)英語的教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式顯然是不行的。而思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，則是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑。首先，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有助于改變過去學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中混亂的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生尋找最佳的學(xué)習(xí)方法和技巧，以小學(xué)英語的詞匯學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在詞匯記憶的過程中，可以借助思維導(dǎo)圖，將單詞的詞音、詞義以及詞性等有機(jī)聯(lián)系起來，同時(shí)還可以關(guān)聯(lián)近義詞反義詞等，讓學(xué)生在看到一個(gè)單詞時(shí)即可聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)，有助于促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

（2）思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有助于構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂

在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，是改變過去低效的教學(xué)現(xiàn)狀，改變應(yīng)試化的英語教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。而構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，需要教師不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)思路、教學(xué)模式等，方能取得理想化的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)英語的教學(xué)，是構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂的關(guān)鍵所在。一方面，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；另一方面，思維導(dǎo)圖作為一種有用的圖形工具，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)新課改“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，是構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂的有效途徑。

3.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

（1）思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

在語言學(xué)習(xí)中，詞匯、語音和語法共同構(gòu)成了語言學(xué)習(xí)的基本單位，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重詞匯學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積累語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變過去死記硬背英語詞匯的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。例如，在單詞strong的學(xué)習(xí)中，教師可以以strong為中心進(jìn)行發(fā)散，以詞義（可以配一張大力水手的圖片讓學(xué)生直觀地理解詞義）、詞性、詞音等為節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生看到strong時(shí)即可聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)。

（2）思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中的運(yùn)用

在語言的學(xué)習(xí)中，口語交際和表達(dá)能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要能力。小學(xué)英語教師可以緊密結(jié)合會(huì)話教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)話的過程中促使自身的口語交際能力提升，有效地改變過去“啞巴英語”式的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生語言技能的提升。而在會(huì)話教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以巧妙地借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞自主組織語言進(jìn)行會(huì)話。這種以關(guān)鍵詞為核心的會(huì)話模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還有助于提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。例如，小學(xué)英語教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我介紹，就可以通過name、age、home、hobbies、dream等為關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行介紹，這個(gè)過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和語言組織能力，全面提升學(xué)生語言核心素養(yǎng)。

（3）思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫話訓(xùn)練中的運(yùn)用

寫話訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。教師在小學(xué)英語寫話訓(xùn)練的過程中，也可以巧妙地借助思維導(dǎo)圖，以關(guān)鍵詞為核心和節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行語言的組織和表達(dá)。這樣的寫話訓(xùn)練模式，有助于降低學(xué)生寫話的難度，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。同時(shí)，學(xué)生借助關(guān)鍵詞進(jìn)行寫話，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和邏輯思考能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)思路、教學(xué)模式等，借助思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李雅萍.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（06）