淺談小學(xué)語文作文的課外閱讀教學(xué)

崔緯娟

小學(xué)生提高語文作文能力最重要的途徑之一便是閱讀。閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識、開拓其視野，而且能夠鍛煉其思維、提升其文學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課外閱讀的價值，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中得以發(fā)展，讓課堂質(zhì)效在閱讀中得以提高。

小學(xué)語文 課外閱讀 作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0143-01

小學(xué)時期的語文作文能力是學(xué)生今后作文的基礎(chǔ)，對學(xué)生的表達(dá)能力、思維邏輯能力等都有著至關(guān)重要的影響，所以一定要將寫作基礎(chǔ)奠定好。課外閱讀豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在感受趣味性的同時，寫作能力也會在潛移默化中得到提升。教師在教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)注重策略，將作文教學(xué)與課外閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生真正從課外閱讀中受益。

1.合理選擇閱讀內(nèi)容，將閱讀與寫作有效融合

小學(xué)生還沒有足夠的辨別能力，要想從課外閱讀著手來提升學(xué)生的作文水平，就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受能力，為其推薦科學(xué)合理的課外閱讀文本，這樣才能夠達(dá)到讀有所用的效果。另外，小學(xué)生寫作時運(yùn)用的語言表達(dá)與閱讀時所遇到的語言表達(dá)會有所不同，因此，教師還應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生選擇與寫作語言具有相應(yīng)共同點(diǎn)的課外讀物，這樣才是真正的將閱讀與寫作進(jìn)行有效的融合。

為小學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容，不僅是為了讓其學(xué)習(xí)語言表達(dá)，重要的是能夠從引入的課外閱讀篇目中讓其從字里行間受到正確價值觀的熏陶。如，在學(xué)習(xí)《夢想的力量》時，小學(xué)生就會被“瑞恩打井”造福非洲人民的事所感動，讓人感動的人與事除了書本上能夠讀到，在課外閱讀的文本中也有許多，因此不能讓學(xué)生被書本局限，要讓學(xué)生了解在各個崗位中許多事情都十分讓人感動，這時候課外閱讀就能夠很好的滿足小學(xué)生的需求。并且教師為小學(xué)生推薦的課外閱讀內(nèi)容都非常具有正能量，對提升小學(xué)語文作文教學(xué)深度也很有幫助。

閱讀與寫作密不可分，但是兩者又有所不同，所以教師在小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量上要把好關(guān)，這不僅關(guān)系學(xué)生的作文能力是否能夠得到提升，而且通過課外閱讀能夠在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，最終所呈現(xiàn)出的作文也將很有質(zhì)量。所以教師有目標(biāo)性的指導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容，小學(xué)生從閱讀中才能夠?qū)懽饔懈畹捏w會。

2.進(jìn)行閱讀素材積累，以此逐步提高寫作能力

沒有良好的閱讀素材積累，小學(xué)生即使個人能力再強(qiáng)，如果寫作文時沒有內(nèi)容作為重要的支撐，那么也只是空談。所以課外閱讀的關(guān)鍵一點(diǎn)是積累，已課外閱讀為契機(jī)，進(jìn)行作文素材的積累，這樣小學(xué)生在作文時才能做到有話可說、有事可寫。雖然是小學(xué)生，但是在進(jìn)行課外閱讀時還是要做個有心人，長期堅持積累素材，作文內(nèi)容才會豐富，寫作能力在此基礎(chǔ)上也會得到提升。

教師不容忽視的一點(diǎn)就是小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀積累時隨意性太強(qiáng)，很多時候都是應(yīng)付了事，并且達(dá)到素材積累的效果，學(xué)生也無法從中受益。這在很大程度上與小學(xué)生的不會積累有關(guān)系，只是為了閱讀而閱讀，關(guān)于積累閱讀內(nèi)容往往無從下手。因此，這就需要教師在教學(xué)時找準(zhǔn)切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的素材積累。

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用不可小覷，素材積累是小學(xué)生提高寫作能力好幫手，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時及時做好素材積累，這樣小學(xué)生在作文寫作時就能夠立刻聯(lián)想到與之相關(guān)的素材，也就不會出現(xiàn)詞窮的尷尬局面。課外閱讀與素材積累也是相輔相成的關(guān)系，在進(jìn)行寫作素材積累的同時還能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，因此無論是課外閱讀還是素材積累方面，教師都要鼓勵小學(xué)生長期堅持，千萬不可半途而廢，有始無終。

3.豐富學(xué)生知識儲備，在寫作中提升綜合能力

知識儲備對小學(xué)生的寫作也有很大的影響，因?yàn)橹T多因素的制約，不是所有學(xué)生都能夠外出去拓寬自身的視野，開闊自己的眼界。所以小學(xué)生要想豐富自己的知識儲備，課外閱讀是性價比非常高的一種提升自己的方式。當(dāng)然沒有內(nèi)容和思想的作文很難做到有內(nèi)涵，即使是小學(xué)生在寫作時也不能夠得過且過，為了作文而作文。從作文中體現(xiàn)出的不僅僅是小學(xué)生的寫作能力，更多的是其文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，因此豐富的知識儲備是其進(jìn)行小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)必不可少的方面。

閱讀是小學(xué)生進(jìn)行寫作的前提，在閱讀中能夠逐步提升小學(xué)生的作文水平，并且在寫作中又能提升小學(xué)生的綜合能力，這是良性循環(huán)。長期的有效課外閱讀后，小學(xué)生是能夠做到下筆成章，腹有詩書氣自華，而且每一篇作文都能夠看出出學(xué)生的文字表達(dá)、邏輯思維、創(chuàng)作能力等是否得到提升的。教師要善于利用閱讀和寫作來提升小學(xué)生的綜合能力，如，在學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》時，教師就可以讓小學(xué)生根據(jù)平時閱讀的課外內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作，小學(xué)生創(chuàng)作的過程是思考的過程，也是提升自我的過程，他們的思維和表達(dá)都在快速的轉(zhuǎn)動，這對小學(xué)生能力的提升大有裨益。

進(jìn)行有效的課外閱讀是一種能力，通過閱讀積累豐富的知識也是一種能力，這些能力都能夠在小學(xué)生的寫作中得以展現(xiàn)。課外讀物中有很多懲惡揚(yáng)善、伸張正義的事跡，書中也有很多有能力的人，這都能夠在潛移默化中鞭策小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，并且能夠促進(jìn)小學(xué)生思想、行為等的全面發(fā)展。

在小學(xué)階段，課外閱讀的重要性不言而喻。小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，這不僅能夠提升小學(xué)生的作文水平，提高作文課堂質(zhì)量，而且還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、思維能力等，促進(jìn)其能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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