如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的探究

龍潤(rùn)春

課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)極為重要，如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教授學(xué)生閱讀的方法，結(jié)合語(yǔ)文課堂的教學(xué)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，重在落實(shí)。

課外閱讀 興趣 閱讀方法 落實(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0136-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》中也曾指出：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)?！庇纱丝梢?jiàn)課外閱讀對(duì)孩子們的重要性。孩子們僅僅是在學(xué)校的語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，完全不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。“得法于課內(nèi)，得益乃至成才于課外”的大語(yǔ)文教學(xué)觀，已被廣大語(yǔ)文教師所接受。

課外閱讀是對(duì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充，也是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它是課堂教學(xué)的繼續(xù)與擴(kuò)展，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生語(yǔ)文能力具有重要意義。如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀？指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀貴在得法。

第一，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，只有激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，他們才會(huì)努力尋找閱讀時(shí)機(jī)，獲得相關(guān)信息，得到強(qiáng)烈閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)。教師應(yīng)推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物、與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物和與課內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，向?qū)W生推薦一些適合的課外讀物。今年我任教的是一年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，拼音已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完成，但識(shí)字量還很少，因而，在選擇讀物時(shí)，就一定要選擇帶拼音的、形式鮮明、內(nèi)容活潑的童話、寓言、卡通漫畫(huà)等等讀物。圖畫(huà)鮮明，直接吸引孩子的眼球，從視覺(jué)上讓孩子感興趣；內(nèi)容活潑的童話，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生憑自己拼讀音節(jié)就能讀懂故事內(nèi)容，而且故事里面的人物都是孩子們特別喜歡的，如：公主，王子等人物，孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，爸爸媽媽就給他們講過(guò)，印象很深刻，所以，這類(lèi)故事孩子們也特感興趣。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，又能提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平。平時(shí)，教師要在學(xué)生閱讀熱情上多下工夫，我每節(jié)課上課之前，都要花5分鐘的時(shí)間給孩子們講一個(gè)童話故事，在我繪聲繪色的講解中，孩子們興趣特濃，都聚精會(huì)神地聽(tīng)我講解，久而久之，孩子們對(duì)童話故事充滿了好感，有了興趣自己去閱讀。從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。

第二，教師教給學(xué)生閱讀的方法。小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，有大人的督促時(shí)，他們就會(huì)集中精力去看，如果沒(méi)有大人的督促，多數(shù)學(xué)生都不會(huì)去主動(dòng)去讀。因此，為了提高讀書(shū)效率，應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。閱讀時(shí)一定要讓學(xué)生既要手又要?jiǎng)幽X，要邊看邊想，并且要養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣?？梢赃\(yùn)用瀏覽、跳讀（不認(rèn)識(shí)的字詞可以跳躍過(guò)去）、默讀等方法，快速閱讀。對(duì)一些重要資料一般是先速讀后精讀；還可以對(duì)閱讀中學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題以及讀書(shū)心得逐一摘記下來(lái)，以便今后查閱；還可以采用旁注，針對(duì)文章發(fā)表一些個(gè)人看法和見(jiàn)解，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。既可以就詞、句、段作批注，也可以在文末就該書(shū)的閱讀心得作注解。其次，指導(dǎo)制定閱讀計(jì)劃。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生六年課外閱讀總量達(dá)到145萬(wàn)字以上，任務(wù)艱巨。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“盲目會(huì)使你萬(wàn)事不成?！本唧w可行的閱讀計(jì)劃，是克服盲目性，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的根本保證。要幫助學(xué)生明確閱讀的內(nèi)容、解決的問(wèn)題和達(dá)到的目的，可列出閱讀書(shū)目，方便閱讀。

第三，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要注意教給學(xué)生讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀中去，并且還要將課外閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣，課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合，既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，拓展學(xué)生的視野，二者相輔相成，可起到相得益彰的作用。如在教學(xué)完《丑小鴨》后，教師就安排學(xué)生閱讀安徒生的其他童話，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》，學(xué)生對(duì)安徒生童話有了進(jìn)一步了解，班上興起了一股“安徒生熱”。這樣就使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，將探索的目光自然地轉(zhuǎn)移到課外閱讀中。

第四，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！睜I(yíng)造良好的閱讀氛圍對(duì)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的，教師要善于營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全員參與閱讀。要在班級(jí)中大力營(yíng)造閱讀氛圍，注意有關(guān)的環(huán)境建設(shè)。班級(jí)中成立了好書(shū)交換站。孩子們把自己看過(guò)的故事與班上的同學(xué)相互交換看，互相推薦好故事，這樣，就形成了你追我趕的局面，孩子們都有這樣的想法：XXX的這本書(shū)很好看，我一定要去看看，看里面究竟講了什么故事。我也有好故事，也讓XXX去看看那動(dòng)人的故事內(nèi)容。這樣孩子們就共同分享閱讀體會(huì)，形成了人人都積極閱讀的氛圍。

第五，課外閱讀重在落實(shí)。課外閱讀如果放任自流，肯定不會(huì)有什么效果，因此，課外閱讀也重在落實(shí)。教師要抓好落實(shí)工作，課外閱讀突出的個(gè)性化傾向，決定了對(duì)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)要多主體參與。要通過(guò)及時(shí)的檢查，了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有的放矢，給予有效指導(dǎo)，同時(shí)也能起到督促和引領(lǐng)的作用。

讓孩子們愛(ài)上課外閱讀，樹(shù)立終身閱讀的良好習(xí)慣。憑借豐厚的學(xué)識(shí)叩響新世紀(jì)的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)

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