小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多元化教學(xué)法的運(yùn)用淺探

楊映

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建多元化教學(xué)課堂，有利于改變過(guò)去單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式、游戲教學(xué)法等教學(xué)模式的開(kāi)展，借助信息化的教學(xué)手段，構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué) 多元化教學(xué) 必要性 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0129-01

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂，是相對(duì)傳統(tǒng)單一的、單調(diào)的課堂教學(xué)而言的。和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，多元化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的構(gòu)建，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義。因此，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改的三維教育目標(biāo)，積極構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的效果奠定基礎(chǔ)。本文立足新課程改革的思想，探索現(xiàn)代教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)模式構(gòu)建的有效性對(duì)策。

1.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建多元化教學(xué)課堂的必要性

在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，是時(shí)代發(fā)展的必然，具有必要性：

（1）有利于改變過(guò)去單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有單一性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在教學(xué)模式上，主要是采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)思維和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這與新課程改革所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育模式是背道而馳的；其次，在教學(xué)手段上，教師主要是借助課本教材、教參以及黑板、粉筆等傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)手段的限制，使教師在課堂教學(xué)中，難以進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。相比之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂，有利于改變過(guò)去單一的教學(xué)模式。在多元化教育理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

（2）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程改革背景下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人材，成為了教師教育改革的基本目標(biāo)。尤其是新課程改革三維教育目標(biāo)，核心素養(yǎng)理念的提出，更加明確了現(xiàn)代教育改革的基本方向。因此，基于現(xiàn)代教育思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面入手，改變過(guò)去單一化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。相比較過(guò)去應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，有利于強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；而游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，相對(duì)于過(guò)于單一化的、應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要舉措。

2.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)課堂構(gòu)建的有效對(duì)策

（1）構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)興起并廣為流傳的一種有效教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。為了有效地改變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，尤其是一些具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)部分，教師可以積極構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中自主思考、分析和討論，最終在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

其次，游戲教學(xué)法。有學(xué)者認(rèn)為：針對(duì)兒童愛(ài)玩的天性，游戲可以成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式之一。當(dāng)然，我們這里所謂的“游戲”，并不是真正意義上的“玩”，而是通過(guò)游戲活動(dòng)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以巧妙地借助游戲教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)一些富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“倍數(shù)”的教學(xué)中，教師通過(guò)一個(gè)“倍數(shù)游戲”的方式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。游戲活動(dòng)很簡(jiǎn)單，學(xué)生按照順序報(bào)數(shù)，輪到報(bào)3或者是3的倍數(shù)的同學(xué)，只能拍手，如果錯(cuò)誤就要受到小懲罰。這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生們都聚精會(huì)神，生怕自己出錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)的理解，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

（2）采取多元化的教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂，教師不僅可以通過(guò)構(gòu)建多元化的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，采取多元化的教學(xué)手段創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)中，教師巧妙地借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，以多媒體教學(xué)手段為基礎(chǔ)開(kāi)展課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)，在多媒體手段的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源、微視頻教育資源等現(xiàn)代教育資源，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教育模式，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃朝暉.多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（10）.