小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)策略探討

雪輝

本篇文章首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，從教學(xué)理念問(wèn)題、教學(xué)方式問(wèn)題兩個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0116-01

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中核心內(nèi)容，尤其是小學(xué)階段。通過(guò)開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，能夠有效幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)字詞句的理解能力，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采用的照本宣科式教學(xué)方式比較滯后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。因此，要想提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，把多元化教學(xué)理念運(yùn)用其中，提供創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平和效率的提升。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的主要方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生收集各種基礎(chǔ)信息，結(jié)合周圍環(huán)境，做出精準(zhǔn)評(píng)斷，從而對(duì)世界有全新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值理念和思維模式。知識(shí)的采集和整合作為閱讀教學(xué)的主要功能，在此過(guò)程中重點(diǎn)凸顯信息獲取，對(duì)所接受信息整合的過(guò)程也就是知識(shí)內(nèi)化，形成認(rèn)識(shí)過(guò)程。在人們發(fā)展過(guò)程中，需要不斷認(rèn)識(shí)世界和了解世界，從而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀，能夠讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)視野，給學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)理念問(wèn)題

受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在其中占據(jù)主體位置，小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展沒(méi)有得到充分激發(fā)。而素質(zhì)教育注重凸顯學(xué)生主體地位，針對(duì)教師而言，需要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中需要凸顯以人為本教學(xué)理念，教學(xué)課堂應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作主體，所以，部分教師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作時(shí)，要想讓學(xué)生主體地位進(jìn)行展現(xiàn)，一般會(huì)套用一些你很優(yōu)秀、繼續(xù)保持等語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，不管學(xué)生回答結(jié)果怎樣，也不管學(xué)生回答內(nèi)容是否正確，教師都要給予一定激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這種方式即便能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，但是也會(huì)給學(xué)生一種自己不管怎樣回答都會(huì)得到老師的肯定，并且自己怎么說(shuō)都存在一定道理的錯(cuò)覺(jué)，只要能說(shuō)出來(lái)，就是正確的。這種教學(xué)理念將會(huì)阻礙學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)水平的提升。

（2）教學(xué)方式問(wèn)題

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的約束，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有得到高度注重，即便實(shí)施新課改以后，閱讀教學(xué)的作用多次被強(qiáng)調(diào)，但是在實(shí)際過(guò)程中閱讀教學(xué)效果并不理想。關(guān)鍵在于當(dāng)前教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方式不合理，并且教師和學(xué)生之間交流不充分。再加上把教師當(dāng)作主體的思維理念的影響，使得學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維能力無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng)，只能被動(dòng)的接受教學(xué)，影響整體教學(xué)效果。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（1）提高小學(xué)生的閱讀興趣

針對(duì)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，由于其剛剛步入集體學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)理念和認(rèn)識(shí)不深入，但是作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體，其對(duì)周圍環(huán)境以及事物有著濃厚的興趣，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以把學(xué)生感興趣的內(nèi)容融合其中，通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和閱讀等能力的培育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)科學(xué)設(shè)定教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的閱讀氛圍

在素質(zhì)教學(xué)背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來(lái)的約束，結(jié)合自身特性和需求優(yōu)化教學(xué)方式。閱讀需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，對(duì)事物可以精準(zhǔn)評(píng)判，這也是一個(gè)懷疑、探討的過(guò)程。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，形成自我認(rèn)識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)輕松、愉快的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和分析問(wèn)題，形成自己認(rèn)識(shí)。和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要想讓學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和能力，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維意識(shí)，讓其可以從閱讀過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要真正實(shí)現(xiàn)一心一意，不可三心二意，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可以在一個(gè)相對(duì)舒適、安靜的環(huán)境中閱讀。并且，在閱讀過(guò)程中，還要讓學(xué)生思維能力得到鍛煉，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題和思考問(wèn)題，通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)范疇得到擴(kuò)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力和能力，可以擴(kuò)充學(xué)生閱讀量，對(duì)報(bào)刊、散文等內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生積累大量的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生視野，給今后學(xué)生寫作和交流奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量和小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)之間有著一定關(guān)聯(lián)。所以，教師需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的不足，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，真正喜歡上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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