高中數(shù)學課堂高效“教”與“學”的思考

王克雄

◆摘 ?要：提升高中數(shù)學教學成效必須從整合“教”與“學”的關(guān)系開始，也就是說，整合“教”與“學”的關(guān)系是提升高中數(shù)學教學成效的關(guān)鍵，也對于學生的學習能力的綜合提升有著至關(guān)重要的意義?；谡稀敖獭迸c“學”的關(guān)系的重要性，下面編者根據(jù)新課程標準的要求，就我國當前高中數(shù)學教學改革工作中“教”與“學”的關(guān)系進行分析和思考，以期為相關(guān)教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學課堂;高效“教”與“學”

隨著我國教學體制改革進程的不斷推進，新課程標準為高中數(shù)學教學提出了新的要求，新課程標準要求培養(yǎng)學生的知識實踐能力、數(shù)理計算能力以及問題分析能力，故提升這三項能力是當下高中數(shù)學課堂教學改革的主要方向。據(jù)此，本文將以這三項能力為核心，從明確教學目標與教學內(nèi)容、高中數(shù)學教學中常用的教學方法以及通過實踐教學培養(yǎng)學生正確的學習思想三個方面分析如何在高中數(shù)學課堂中構(gòu)建高效“教”與“學”的關(guān)系。

一、明確教學目標與教學內(nèi)容

明確的教學目標以及合理的教學內(nèi)容是教學活動得以正常、順利開展的基本條件，教學目標可以為教學指明方向，合理的教學內(nèi)容是完成教學目標的重要保證。根據(jù)我國高中數(shù)學新課程標準的要求可以將高中數(shù)學教學內(nèi)容歸為知識教學、能力教學、數(shù)學思想培養(yǎng)三大部分。教學目標是根據(jù)學生學段的不同而有所不同，對于高一階段的學生要求其必須牢固記憶基礎(chǔ)的數(shù)學知識以及會利用一些常用的計算公式、幾何公式解決生活問題;對于高二階段的學生則要求其必須掌握數(shù)學學習規(guī)律，并總結(jié)出適合自己的數(shù)學解題思路等等;對于高三階段的學生需要求其能夠全面掌握多種數(shù)學思想，并能靈活應用這些數(shù)學思想解決數(shù)學問題，建立起一套完整的知識框架。

二、高中數(shù)學教學中常用的教學方法

數(shù)學課堂教學的方法有很多，下面列舉的是經(jīng)常用到的幾種。

首先，學習與鞏固相結(jié)合。學習應該是有目的有計劃的集中學習，即通過不同數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系把數(shù)學知識集中到一起，從而設(shè)立成不同的模塊進行集中訓練，以不斷提升學習效率。另外，學習任何知識都需要進行不斷的鞏固，才能實現(xiàn)對知識的牢固記憶，而鞏固環(huán)節(jié)應該分散在整個數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，以達到常抓不懈、貫徹始終的效果。

其次，全面性與針對性的相結(jié)合。一方面，數(shù)學教學應該從教學的整體為出發(fā)點，從全局的教學角度來關(guān)注學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。另一方面，在數(shù)學教學的過程中還應該關(guān)注學生的個體性發(fā)展，也就是所謂的因材施教，為不同的學生選擇合適的教學方法與教學內(nèi)容，采取具體問題具體分析的方法論，開展具有針對性的數(shù)學教學活動。

最后，趣味性與實效性相結(jié)合。高中數(shù)學作為數(shù)學學習的基礎(chǔ)性學科，其教學過程具有一定的枯燥性，其中大量的知識點需要通過記憶來完成，特別是對于正處于青春期的中學生而言，要想使其自愿、主動地長時間保持精力學習高中數(shù)學有著一定的難度。因此，教師在教學過程中應該注重對教學形式的創(chuàng)新，如引進多媒體教學，采取情境式、比賽式的教學方法等等都可以極大地提高高中數(shù)學教學的趣味性，這對于提升課堂教學效果以及質(zhì)量有著很大的幫助。

三、通過實踐教學培養(yǎng)學生正確的學習思想

實踐能力是學生必備的重要能力，實踐數(shù)學知識，進而解決生活中的數(shù)學問題，這才是學生學習數(shù)學的根本目的。整體而言，數(shù)學教學是一項可塑性較強的教學活動，教師可以將數(shù)學解題技巧和數(shù)學理論知識相結(jié)合，在生活實踐中讓學生建立兩者的關(guān)聯(lián)關(guān)系，進而能夠主動領(lǐng)會到不同數(shù)學知識在不同生活場景中的不同用法……這種教學方式可以幫助學生更加熟練的掌握數(shù)學知識和解題技巧。例如在教學人教版高二數(shù)學必修三《隨機事件的概率》時，教師先引導學生總結(jié)生活中都有哪些隨機事件，并隨便列舉一件隨機事件，讓學生利用所學的理論知識將從書本中的問題轉(zhuǎn)化成與自身生活相關(guān)的數(shù)學問題，并通過隨機事件概率的計算方法解決這個問題……總之，把理論與實踐教學聯(lián)系起來能夠使教學變得更加生動，能夠極大地提升數(shù)學教學質(zhì)量與效率，進而培養(yǎng)學生正確的學習思想。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學學習不是一蹴而就的，而是一個需要潛移默化并不斷積累的過程。數(shù)學教學少不了教師的示范與指導，同時還要引入現(xiàn)在教育技術(shù)，并在教學形式以及教學方法上進行不斷的創(chuàng)新，最終才能有效整合“教”與“學”之間的關(guān)系，從而提升課堂教學成效。當然，文中很多觀點都是編者的個人淺見，如何在新課改大背景下有效整合“教”與“學”之間的關(guān)系還需要相關(guān)教學工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索。

參考文獻

[1]徐杰霞，林婷.對高中數(shù)學高效課堂教學的思考[J].數(shù)學教學研究，2011，30（12）：2-4.

[2]陳軍.探析高中數(shù)學高效課堂建設(shè)的優(yōu)化的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：87-87.

[3]周應財.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學的實踐與研究[J].新課程（中學），2015（4）：94-94.

[4]王淑賢.高中數(shù)學高效課堂教學模式的調(diào)查與研究[D].河北師范大學，2014.