做好幼小銜接 共話幼兒成長(zhǎng)

鄔佩華

伴隨“畢業(yè)季”的到來(lái)，大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但一系列的問(wèn)題也隨之而來(lái)，如家長(zhǎng)們的焦慮、孩子們的擔(dān)憂、教師們的困惑等。作為大班教師的我，一方面認(rèn)真研讀2019年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的相關(guān)內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)充滿信心、耐心對(duì)待，同時(shí)蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲。實(shí)踐后，我們對(duì)幼小銜接有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備也有了更深度的“思”與“行”。

案例1：我要再玩會(huì)兒

小A經(jīng)常把在戶外抓到的螞蟻帶回家，用放大鏡觀察吃著冰糖的螞蟻，客廳、房間、廚房到處可見(jiàn)螞蟻的蹤影。這已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)這種情況了，于是小A的爸爸媽媽到老師這里來(lái)“告狀”。

爸爸說(shuō)：“小A實(shí)在是太調(diào)皮了，馬上就要上一年級(jí)了，漢字他不寫，就知道和各種動(dòng)物玩，還要買放大鏡，管也管不住，打他也不管用?！?/p>

媽媽說(shuō)：“我更擔(dān)心玩這些會(huì)影響他的健康，把家里弄得亂七八糟，我們已經(jīng)管不好了?！?/p>

小A說(shuō)：“我要再玩會(huì)兒，上小學(xué)了就沒(méi)得玩了。我知道關(guān)于螞蟻的很多秘密，下次我要抓蝸?；丶茵B(yǎng)。”

案例2：贏在起跑線上

大班家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，小C的媽媽和小D 的爸爸激烈地爭(zhēng)論著。

小C媽媽：孩子們馬上要一年級(jí)了，現(xiàn)在幼兒園都不教語(yǔ)文、英語(yǔ)，我要讓孩子去上幼小銜接學(xué)習(xí)班，有一起的嗎？

小B媽媽：好啊，一起去學(xué)，我們的孩子要贏在起跑線上。

小D 爸爸：不需要提前學(xué)，等上一年級(jí)學(xué)也來(lái)得及。

小C 媽媽：那你閨女怎么還在學(xué)跳舞？還不是想贏在起跑線上么？

小D爸爸：舞蹈是她感興趣的，和你剛才說(shuō)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)班不一樣。

小C 媽媽：都是學(xué)習(xí)有什么不一樣？

小D 爸爸：……

從案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子、家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備有著不同的看法和見(jiàn)解。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）及今年學(xué)前教育宣傳月的內(nèi)容，我們有了更深的思考。

一、幼小銜接怎么做

當(dāng)孩子進(jìn)入大班后，家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)心他們的入小學(xué)事宜，這時(shí)幼兒園也會(huì)圍繞“幼小銜接”開(kāi)展一系列活動(dòng)，來(lái)滋潤(rùn)家長(zhǎng)的心田。2019年學(xué)前教育宣傳月的主題是“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”，教師們紛紛討論：怎樣的入學(xué)準(zhǔn)備才是科學(xué)的？幼小銜接究竟該做些什么？

1.回歸兒童的立場(chǎng)

案例1中爸爸媽媽的擔(dān)心是可以理解的，但從小A對(duì)螞蟻的持續(xù)觀察來(lái)看，實(shí)際上就是主動(dòng)探究的表現(xiàn)，是小A動(dòng)手動(dòng)腦認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程，同時(shí)也是他好奇心和求知欲的體現(xiàn)?！吨改稀分兄赋觯骸霸敢庥H近大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心?！币虼耍覀円詢和癁楸?，回歸他們的立場(chǎng)，建議小A的爸爸媽媽觀察、支持小A的探索行為，并提供一個(gè)獨(dú)立的探索區(qū)和一些觀察工具，如此一來(lái)，既滿足了小A 的好奇心與探索的欲望，又避免了螞蟻四處亂爬影響健康衛(wèi)生。

孩子對(duì)身邊事物充滿好奇心、求知欲、想象力，這些不正是學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)嗎？

2.審視入學(xué)的準(zhǔn)備

案例中的家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接有著不一樣的思考。小A爸爸認(rèn)為馬上就要上一年級(jí)的小A應(yīng)該練習(xí)寫漢字，小C媽媽認(rèn)為孩子要贏在起跑線上，所以要讓小C提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，而小D爸爸覺(jué)得培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好更為重要?？磥?lái)家長(zhǎng)們對(duì)于如何做好入學(xué)準(zhǔn)備有著截然不同的想法。

我們深知不應(yīng)該為了迎合部分家長(zhǎng)的心理而做出違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的事情。所以我們重新審視“幼小銜接”，通過(guò)系列、多角度的活動(dòng)，幫助孩子科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。

二、我們的行動(dòng)

研讀學(xué)前教育宣傳月“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”的主題內(nèi)容，貫徹《綱要》和《指南》，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒理念，以兒童為本，尊重孩子的身心健康與發(fā)展規(guī)律，幫助他們從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面科學(xué)的做好入學(xué)準(zhǔn)備。

（一）兒童為本：開(kāi)展入學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

面對(duì)案例2“贏在起跑線上”中家長(zhǎng)的爭(zhēng)論，根據(jù)本園實(shí)際，我們站在孩子的立場(chǎng)，蹲下身傾聽(tīng)孩子的聲音，發(fā)放了“你想上小學(xué)嗎”問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)70位大班幼兒進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示如下（見(jiàn)圖1、表1）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分孩子都愿意上小學(xué)。孩子們對(duì)小學(xué)充滿著好奇與向往，但同時(shí)也有一絲焦慮。他們從生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往、同伴合作、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面訴說(shuō)自己想或不想上小學(xué)的理由。今年的學(xué)前教育宣傳月精神和《指南》中都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，同時(shí)建議家長(zhǎng)朋友們，不要一味追求知識(shí)技能，而是要幫助孩子科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展等。

（二）思維碰撞：共同研討合理計(jì)劃

面對(duì)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)案例中孩子、家長(zhǎng)、教師共同的焦點(diǎn)“幼小銜接”，我們召集了大班組教師、大班家委會(huì)成員一起開(kāi)展教研活動(dòng)。教研內(nèi)容圍繞“對(duì)于小學(xué)你是否了解與認(rèn)識(shí)”“入學(xué)準(zhǔn)備需要怎么做才算科學(xué)，才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展”等幾大方面展開(kāi)討論。

班中有家長(zhǎng)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)一年級(jí)教師，他結(jié)合小學(xué)的新課標(biāo)提出了具有針對(duì)性的意見(jiàn)。他提出：“小學(xué)一年級(jí)也會(huì)放慢腳步，給孩子一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程，所以我們現(xiàn)在主要還是要培養(yǎng)孩子的自我管理能力、社會(huì)交往能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等?！贝送?，教師還與家長(zhǎng)們解讀了2019年學(xué)前教育宣傳月關(guān)于“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”的重點(diǎn)內(nèi)容。大家一致認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地把幼小銜接等同于知識(shí)的銜接，同時(shí)還以“走向小學(xué)”為主題制定了一份計(jì)劃表（見(jiàn)圖2）。

（三）共話成長(zhǎng)：科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備

隨即我們按計(jì)劃實(shí)施，重點(diǎn)圍繞熟悉小學(xué)環(huán)境，萌發(fā)上學(xué)興趣；走進(jìn)小學(xué)課堂，體驗(yàn)課堂氛圍；邀請(qǐng)小學(xué)教師，參與小學(xué)學(xué)習(xí)；運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展答疑解惑等方面科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備。

1.熟悉小學(xué)環(huán)境，萌發(fā)上學(xué)興趣

細(xì)細(xì)解讀案例，孩子們憑借自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)已有所了解，但我們感受到孩子對(duì)小學(xué)生活的憧憬與彷徨，為了幫助他們?nèi)妗⒅庇^地了解小學(xué)，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。按照計(jì)劃表，幼兒帶著一連串的疑問(wèn)走進(jìn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地參觀。

孩子們來(lái)到了小學(xué)的校園、操場(chǎng)、教學(xué)樓等地方，感受小學(xué)與幼兒園的不同之處。通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、親身感受的參觀活動(dòng)，孩子們不但提前熟悉了小學(xué)環(huán)境，還解決了“小學(xué)到底怎么樣”的疑慮，更激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待。參觀后，孩子們用自己的方式記錄了對(duì)小學(xué)的“初印象”。

2.走進(jìn)小學(xué)課堂，體驗(yàn)課堂氛圍

伴隨孩子對(duì)小學(xué)的初印象，對(duì)課堂的好奇，“走向小學(xué)”主題活動(dòng)繼續(xù)深入開(kāi)展，大班孩子與教師再次走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)生的課堂。孩子們通過(guò)觀察一年級(jí)小學(xué)生的上課情況、課前準(zhǔn)備、舉手姿勢(shì)、回答問(wèn)題的方式、學(xué)習(xí)用品的管理等方面，體驗(yàn)課堂氛圍?；貓@后，自覺(jué)整理文具、書包、書桌等，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們上小學(xué)的積極愿望。

3.邀請(qǐng)小學(xué)教師，參與小學(xué)學(xué)習(xí)

我們邀請(qǐng)小學(xué)教師入園開(kāi)展一系列的科學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。

在有趣的體育課中，小學(xué)教師帶領(lǐng)孩子們扮演起小紅軍，學(xué)習(xí)投擲的動(dòng)作技巧。孩子們親身參與小學(xué)體育課學(xué)習(xí)，直觀地比較了幼兒園與小學(xué)上課模式的不同，為順利進(jìn)入小學(xué)做好了科學(xué)的準(zhǔn)備。

4.運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展答疑解惑

從上述案例中看出孩子們對(duì)上小學(xué)的向往與焦慮，家長(zhǎng)對(duì)如何科學(xué)做好入園準(zhǔn)備還存在疑惑，因此我園在4月6日邀請(qǐng)了教育專家講解關(guān)于“幼小銜接”的內(nèi)容。在6月3日至4日，通過(guò)擺放如何做好入學(xué)準(zhǔn)備的咨詢臺(tái)，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，利用微信平臺(tái)、QQ群、幼兒園網(wǎng)站發(fā)布信息，走進(jìn)社區(qū)等多元渠道，向家長(zhǎng)宣傳2019年學(xué)前教育宣傳月內(nèi)容，解答家長(zhǎng)對(duì)于入學(xué)準(zhǔn)備的疑惑，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)育兒，與園方攜手助推幼兒發(fā)展。

總而言之，孩子的發(fā)展是階段性的，也是延續(xù)性的?？茖W(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，不僅需要幼兒園、家長(zhǎng)、孩子、小學(xué)等多方面聯(lián)動(dòng)，也應(yīng)成為社會(huì)共同關(guān)注的話題。我們只有在觀念、理念上達(dá)成共識(shí)，在教育行為上形成合力，注重生活、游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，才能讓他們愉快地進(jìn)入小學(xué)，幸福快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。