大班幼兒在一日生活中自然“銜接”小學

李連鵬

“孩子馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，9月份孩子的‘好’日子就要來了！”“放假你讓孩子去上幼小銜接班嗎？聽說如果不上，孩子到小學會跟不上！”這些是大班媽媽交談中最頻繁出現(xiàn)的話題。的確，很多家長會因孩子即將入學而焦慮萬分，除了像這些媽媽一樣關注幼小銜接輔導班之外，有的甚至希望直接把幼兒園變成“小學預演班”，為孩子上小學提供“實實在在”的準備。

話說回來，小學的教育看上去的確跟幼兒園不一樣?！队變簣@教育指導綱要》中指出，在幼兒園階段應做好幼小銜接工作。從幼兒園到小學，不僅僅是學習方法的變化，更是環(huán)境和習慣的改變。我們的教育目的是讓幼兒做好入小學的前期準備，更好地適應小學生活。而要達到這個目標，僅僅靠參觀小學、了解小學生活是遠遠不夠的，只有將教育有機滲透到幼兒的一日生活中，才能真正拉近幼兒園和小學之間的距離，使幼兒做好成為一名小學生的準備。

一日生活按時間軸就是幼兒在園一日生活的全部，按內容軸就包含入離園、教育教學、區(qū)角游戲、生活環(huán)節(jié)、戶外活動等。幼兒園一日生活是兒童學習與發(fā)展的載體，教師要樹立“一日生活皆課程”的觀點，科學合理地安排一日生活，把課程蘊含在一日生活之中，從而促進幼兒更好地發(fā)展。

一起走進幼兒的一日生活，尋找那些看得見與看不見的準備！

入園時間：7：40-8：10

幼兒要和老師禮貌地打招呼（如擁抱、擊掌），也要和家長再見，在簡單的打招呼中，更多的是給予幼兒認可、肯定、呵護與關愛，讓他們獲得高度的情感安全，同時在社會交往方面得到發(fā)展。其次幼兒要自主簽到，從無目的到有目的、從無序到有序、從簡單到復雜，在簽到過程中學會了一一對應，橫軸縱軸找準相應位置并有意識地從剛開始隨機簽變?yōu)橛腥蝿盏睾?，潛移默化中使幼兒養(yǎng)成主動做事的好習慣，感受與體驗秩序，發(fā)展邏輯思維，練習手眼協(xié)調及小肌肉精細動作技能與書寫技能。

早餐時間：8：10-8：40

幼兒需在開餐前介紹菜品名稱，滲透飲食營養(yǎng)成分的知識，讓幼兒更全面地攝入促進生長發(fā)育的營養(yǎng)元素，促使幼兒豐富有關“食”的知識體系，具備認識與選擇“食”的能力，培養(yǎng)幼兒與自然、環(huán)境和諧相處的意識，養(yǎng)成健康的飲食和生活習慣，并理解和傳承飲食文化。幼兒也需自主取餐和自主整理餐桌，為幼兒提供自我選擇、自我服務、自我控制的機會。值日生需幫助做餐前準備以及餐后餐桌、取餐臺及地面衛(wèi)生，通過練習自理技能來培養(yǎng)幼兒的獨立性。

早間坐圈：8：50-9：00

坐圈需完成每天例行任務，認讀日歷（包括公歷與農歷及星期），統(tǒng)計出勤和缺勤人數，記錄當日天氣情況，宣布當天主要活動計劃。坐圈活動有助于幼兒感受和認可自己在班級社會群體中的地位與價值，無意中學習數學概念與認字，在記錄中讓幼兒了解天氣預報與人類生活的關系，培養(yǎng)幼兒觀察天氣的興趣、熱愛科學的精神，提高其科學探索的能力，在這些任務中發(fā)展幼兒的認知能力、培養(yǎng)各種技能并增強其責任感。

區(qū)域游戲：9：00-9：50

區(qū)域游戲為幼兒自主選擇游戲活動提供了機會，以發(fā)展其自主性和自信心，幼兒在自由游戲中進行探索和學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，通過學習和遵守區(qū)域規(guī)則，將紀律和規(guī)則內化成習慣，從而發(fā)展社會適應能力。

美工區(qū)：為幼兒創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，使他們在自由的游戲中創(chuàng)作，從而表現(xiàn)自己、發(fā)展自我。

買賣區(qū)：幼兒在買賣的過程中，體驗了各個角色的主要任務，增強了幼兒的社會實踐能力，引導幼兒運用已有經驗解決日常生活中的問題，比如物品價位的一一對應、如何提高銷售量以及數學的運用等。無形中讓幼兒在實際的操作和交流中鍛煉了語言表達能力，提高了社會實踐能力，發(fā)展了邏輯思維能力。

科學區(qū)：幼兒在科學區(qū)通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在實驗中積累經驗，豐富和拓展思維，從而養(yǎng)成良好的探究能力。

閱讀區(qū)：溫馨的閱讀環(huán)境、寬松自由的閱讀氛圍，收集多元化的閱讀材料，讓好書“漂流”起來，激發(fā)幼兒讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書、會讀書的學習習慣。

建構區(qū)：在建構區(qū)內，幼兒通過對不同建筑材料進行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，有效促進幼兒養(yǎng)成動手動腦、善于想象的能力。由值日生幼兒監(jiān)督所有幼兒收拾玩具，通過執(zhí)行值日生制度培養(yǎng)責任感，清理區(qū)域和玩具歸位讓幼兒學會遵守規(guī)則和尊重保護環(huán)境。

收拾過渡——如廁、洗手及飲水：9：50-10：00

站隊時女孩優(yōu)先，按照六步洗手法的標準步驟洗手，根據班級實際情況制定相應的規(guī)則（如盥洗線、如廁線、節(jié)水控制線等），在潛移默化中引導、提示幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。每班根據幼兒的發(fā)展水平，設有不同形式的喝水統(tǒng)計角，鼓勵幼兒以自我記錄喝水情況的形式，養(yǎng)成良好的飲水習慣，同時幫助幼兒學會自我管理，其中滲透著數學的奧秘，如一一對應、點數、記錄等，多維度促進幼兒全面發(fā)展。

戶外活動：10：00-11：00

未來高強度的學習生活需要幼兒健康的身體作保證，所以，加強體育鍛煉的強度也是有必要的。大班開始踢毽子、跳繩、玩球并投放更多的輕器械，有利于幼兒更好地適應小學體育在技能上的要求。

午睡環(huán)節(jié)：12：00-14：40（冬）12：00-14：50（夏）

幼兒自己穿、脫衣、鞋，將衣服疊好，將鞋子擺整齊放在固定地方，起床后整理自己的床鋪。通過要求和訓練幼兒照顧自己，培養(yǎng)其自理能力，增強自信心。

集體教學活動： 15：10-15：40

教師按照一定的教學目標，依據一定的原則，選擇教學內容，設計教學活動，在集體教學中引導幼兒歸納總結已有經驗，在交流和討論中發(fā)展幼兒的認知水平，尋找幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并給予“鷹架式”支持與鼓勵。

離園時間：17：20（冬季）夏季（17：30）

感謝當天值日生工作，任命第二天的值日生，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的責任感與擔當。

幼兒園的一日生活為幼兒上小學做了很多看不見的準備，如在游戲和教學中鼓勵幼兒互相交流，使他們積累了大量的口語理解和表達經驗，在豐富見聞的同時也構建起他們理解詞句、辨別讀音的經驗；在簽到中無意滲透拼音的書寫，提高幼兒前書寫的能力；引導幼兒看各類書籍、講述故事，幫助幼兒積累大量“圖畫與符號連貫起來可表達意思”的體驗……

“生活即教育”，教育需要回歸生活，從生活中捕捉教育靈感、在教育中培養(yǎng)生活習慣，在不斷的探索嘗試中為幼兒鋪砌走向小學的階梯，讓幼兒在幼小銜接的道路上走得更平坦。