淺析中學(xué)地理教學(xué)滲透災(zāi)害教育的重要性

李朝明

摘 要：我國是自然地理災(zāi)害頻發(fā)的國家，地震、火災(zāi)、海嘯、泥石流、雪崩、山體滑坡等自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，其造成的損失巨大，自然災(zāi)害已成為人類面臨的重大難題之一。學(xué)校作為育人的專門場(chǎng)所，中學(xué)地理課程擔(dān)負(fù)著災(zāi)害防治教育的重任。那么，中學(xué)地理教學(xué)中該如何滲透災(zāi)害教育呢？下面就我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；滲透；災(zāi)害教育；重要

地理是一門研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，地理教學(xué)改革中最為強(qiáng)調(diào)的理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。中學(xué)地理教學(xué)擔(dān)負(fù)著防災(zāi)減災(zāi)教育的主渠道作用，通過學(xué)習(xí)教育，可以向廣大中學(xué)生傳播災(zāi)害知識(shí)，如災(zāi)害前兆、災(zāi)害過程、災(zāi)害機(jī)理、災(zāi)害預(yù)防、減災(zāi)防災(zāi)措施、災(zāi)害后果等相關(guān)方面的內(nèi)容，提高他們對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，獲得更充分的防災(zāi)減災(zāi)所必需的知識(shí)和技能，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)和能力。因此，地理學(xué)科必須承擔(dān)災(zāi)害教育的神圣使命。

一、中學(xué)地理教學(xué)滲透災(zāi)害教育的重要性

1、能夠提升災(zāi)害意識(shí)

中國大文化背景中并不缺乏災(zāi)害預(yù)防文化思想，但缺少合理有效的預(yù)防文化教育，缺少與災(zāi)害文化相應(yīng)的教育制度、體系和模式由于地理在中學(xué)教育中被看做是副科，沒有像語數(shù)外那樣被受到重視，地理教師就成了一群被邊“緣化的”人群。學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知程度，家長(zhǎng)對(duì)孩子某些片面地引導(dǎo)等各種因素也會(huì)對(duì)我們中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。但是地理課程的基本理念之一學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，在地理教學(xué)中滲透災(zāi)害教育能夠讓學(xué)生讓家長(zhǎng)關(guān)注生活地理，對(duì)更重自然與人文災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，具有安全意識(shí)，并且基本掌握自我保護(hù)的措施。如今人與自然的矛盾隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和人口數(shù)量的增加在日益加劇，災(zāi)害的發(fā)生人類有不可推卸的責(zé)任。

2、能夠直接獲取自然災(zāi)害知識(shí)

從中學(xué)地理教材結(jié)構(gòu)看，它從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，給予學(xué)生有關(guān)的地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何利用環(huán)境、改造環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生產(chǎn)和生活的方面發(fā)展。中學(xué)地理將會(huì)講授宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，分別涉及到自然災(zāi)害中的天文災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害海洋災(zāi)害等有關(guān)內(nèi)容，還會(huì)講授從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富著眼，著重講述經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問題，其中涉及社會(huì)災(zāi)害較多，如環(huán)境污染、交通事故等。通過教師的引導(dǎo)和具體分析，可幫助學(xué)生獲得有關(guān)災(zāi)害的基本知識(shí)，進(jìn)一步了解如何采取相應(yīng)措施進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)；或者鼓勵(lì)學(xué)生試探性提出具體防災(zāi)減災(zāi)策略，化害為利，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育的目的。

3、能夠提高學(xué)生的防災(zāi)避災(zāi)的意識(shí)和技能

在四川512大地震中，四川安縣桑棗中學(xué)師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。談及成功經(jīng)驗(yàn)，就源于這個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期都組織一次全校的緊急疏散演習(xí)。學(xué)生是易受災(zāi)的人群，他們年齡較小，防災(zāi)避災(zāi)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏。地理教學(xué)滲透災(zāi)害教育不僅可以教授學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力；還從自然災(zāi)害角度說，在地理教學(xué)中既要介紹各種自然災(zāi)害的分布、成因、危害，更要將防災(zāi)減災(zāi)的各種方法、措施、原則介紹給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生在災(zāi)害發(fā)生后的自救和互救能力，以最科學(xué)的方法提高學(xué)生在突發(fā)性的災(zāi)害中抗災(zāi)救災(zāi)和生存的能力。

4、能夠讓學(xué)生了解國情增強(qiáng)民族責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)

我國地大物博，物產(chǎn)豐富，近年來經(jīng)濟(jì)又取得飛速發(fā)展，日益成為一個(gè)在世界上有重大影響力的國家。這些讓每一個(gè)中國人都為處在這樣一個(gè)偉大的國家、偉大的時(shí)代而自豪。但是我們又忽略了這樣一些事實(shí)：我國是一個(gè)災(zāi)害頻發(fā)的國家——每年因?yàn)樽匀粸?zāi)害造成的損失占到國民生產(chǎn)總值的4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均水平；我國人口多、底子薄，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也留下了很多問題——土地被過度開發(fā)，土地沙漠化嚴(yán)重、耕地不足，人與地矛盾日益突出；對(duì)各種資源的開發(fā)不合理，浪費(fèi)嚴(yán)重，對(duì)環(huán)境造成巨大破壞；環(huán)境污染嚴(yán)重，治理難度大，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活造成巨大影響；水資源嚴(yán)重匱乏，人均量遠(yuǎn)低于世界人均水平，水利工程欠賬多，抵御自然災(zāi)害能力差……這些都嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以進(jìn)行災(zāi)害教育可以幫助學(xué)生全面了解我國的國情，既看到成績(jī)又要看到問題和不足，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和憂患意識(shí)。

二、中學(xué)地理教學(xué)滲透災(zāi)害教育的策略

1、講授災(zāi)害知識(shí)和發(fā)生原理滲透災(zāi)害教育

利用地理教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)災(zāi)害地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)災(zāi)害的表面印象深入到對(duì)災(zāi)害概念、分布規(guī)律、發(fā)生機(jī)制等深層知識(shí)的掌握。例如：利用地圖法，結(jié)合地圖講授，有利于學(xué)生自我分析，掌握自然災(zāi)害的分布規(guī)律，訓(xùn)練他們的讀圖能力和地圖思維。講我國的氣候類型時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了我國的主要?dú)夂蝾愋椭螅梢詭ьI(lǐng)學(xué)生分析這種氣候類型的特點(diǎn)，結(jié)合地圖找到其在我國的分布區(qū)，從而可以找到我國的季風(fēng)分布區(qū)也是我國頻發(fā)水旱災(zāi)害的主要分布區(qū)。分析完畢，可以結(jié)合1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害這一實(shí)例進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生討論分析可以得出，長(zhǎng)江流域正好處于季風(fēng)氣候分布區(qū)，因此該地區(qū)容易發(fā)生洪災(zāi)，因此預(yù)防洪災(zāi)是這一地區(qū)的防災(zāi)重點(diǎn)。對(duì)于長(zhǎng)江上游河道的整治，可以提高抗洪能力，減少災(zāi)害帶來的損失。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，還要掌握災(zāi)害發(fā)生的原理、成因和過程，如何預(yù)測(cè)預(yù)防和減少二次災(zāi)害的發(fā)生。例如：地震發(fā)生的源地即巖層發(fā)生斷裂引起地震的地方為震源，通過地震波傳遞和釋放能量。地震波分為縱波和橫波，縱波傳播速度快，橫波傳播速度慢。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)縱波先到達(dá)地面，人和地面物都會(huì)有上下顛簸，橫波稍后到達(dá)，人和地面物左右搖晃，建筑物倒坍。地震所造成的破壞程度即烈度的大小和震級(jí)、震源深度、震中距、地質(zhì)構(gòu)造和建筑物的牢固程度等有關(guān)。泥石流的形成需要三個(gè)基本條件：有陡峭便于集水集物的適當(dāng)?shù)匦?；上游堆積有豐富的松散固體物質(zhì)；短期內(nèi)有突然性的大量流水來源，加上不合理開挖、棄土、棄渣、采石，以及濫伐亂墾而形成。泥石流以極快的速度，發(fā)出隆隆巨響穿過狹窄的山谷，傾瀉而下。它所到之處，墻倒屋塌，一切物體都會(huì)被厚重粘稠的泥石所覆蓋等等。

2、開展課外活動(dòng)滲透災(zāi)害教育

災(zāi)害教育只局限于地理教材，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)之外，以課外活動(dòng)的方式開展形勢(shì)多樣的災(zāi)害教育是必不可少的。教師可以開展豐富多彩的災(zāi)害地理教育教學(xué)活動(dòng)。例如在校園專門開設(shè)“地理角”、組建了地理興趣小組、利用墻報(bào)、小報(bào)，專門介紹一些有關(guān)災(zāi)害地理方面的知識(shí)、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做一些環(huán)境調(diào)查和資料收集工作。還可以組織學(xué)生配合“世界地球日”“國際減災(zāi)日”“世界環(huán)境日”“世界水日”“愛鳥周”“植樹節(jié)”“世界防治荒漠化日和干旱日”“消防日”等等加深學(xué)生對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化災(zāi)害意識(shí)的滲透。

三、總結(jié)

災(zāi)害教育不僅能提高學(xué)生對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)所必需的知識(shí)和技能，廣大地理教師需擔(dān)負(fù)起災(zāi)害教育的神圣使命，在教學(xué)過程中多方面的滲透災(zāi)害教育。

參考文獻(xiàn)

[1]李晟翊.淺談中學(xué)地理教學(xué)中災(zāi)害教育的重要性.讀寫算教師版.2016

[2]王東興.災(zāi)害地理教育教學(xué)初探.中學(xué)課程輔導(dǎo).2012

[3]李冬梅.俞歡.在地理教學(xué)中滲透災(zāi)害教育.新課程.2013

[4]古勒加娜特·阿布哈伊爾.中學(xué)地理課程應(yīng)加強(qiáng)地理災(zāi)害教育.2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集.2017