初中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

冉衛(wèi)賓

最好的老師即為興趣，一旦學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就會全身心參與到學習過程中。在初中階段的學習中化學占據(jù)著基礎(chǔ)地位，是初中生必須掌握的知識。把化學課學好，重點在于培養(yǎng)學生的學習興趣。只有學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，具備濃厚的好奇心，才可以將其學習動機激發(fā)出來，發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)學生對化學學習的興趣，加深對化學的印象，以促進課堂學習效果的增強。

初中生 化學教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0106-01

興趣為學生的學習提供了源源不斷的動力，是學生堅持學習的關(guān)鍵。初中階段的學生具有十分廣泛的興趣，求知欲很強，外界對他們的影響很大，因此，化學教學應(yīng)重視培養(yǎng)和引導(dǎo)學生學習化學的興趣，將其對化學的求知欲激發(fā)出來，使其好奇心得到滿足，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣后，便能積極主動參與到學習之中，將興趣變?yōu)闃啡?，最終成為人生的志向，從而參與到化學學習之中。由此可見，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣意義極為重大。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習興趣

據(jù)相關(guān)心理學研究證實，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生就能越積極主動參與到學習中，初中化學教師在開展課堂教學的時候，應(yīng)和學生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，找準學習內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系點，從學生熟悉的生活實例中將化學問題引出，借助學生熟悉的題材開展課堂教學，讓學生充分感受到化學和日常生活的密切聯(lián)系。

以《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一課為例，教師在教學中可以和生活相關(guān)的故事導(dǎo)入新課：“同學們，在我小時候，有一次牽著小狗到后山玩，小狗不小心闖進了一個山洞中，當我走進山洞的時候，小狗暈倒在那里，但我卻什么事也沒有，你們知道這是什么原因嗎？”借助這樣的故事引出化學問題，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲。又如，在教學“金屬的化學性質(zhì)”實驗課的時候，教師可以運用這樣的方式導(dǎo)入：“前段時間老師過生日的時候，我給自己買了一條金項鏈，但是我的家人懷疑我買到了假貨，因為從表面上看，黃銅和黃金很像，所以老師決定用化學的方法鑒別項鏈的真假，你們想和老師一起鑒定項鏈的真假嗎？”借助這種與生活實際息息相關(guān)的開頭，學生可以保持強烈的求知欲和好奇心投入到學習之中，從而實現(xiàn)課堂教學效率的最佳化。

2.運用多媒體教學技術(shù)，增強學生學習興趣

運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以使化學學科的教學方式更為豐富。多媒體教學方式，融文字、圖片、視頻、動畫等為一體，可以有效刺激學生的多種感官。比如，在講述一些在教室中難以做到的化學反應(yīng)的過程中，教師可以借助視頻演示的方法為學生呈現(xiàn)，這樣借助刺激學生多種感官的教學方法，可以讓學生的學習印象更為深刻。還有一些在生活中難以觀察到的基本結(jié)構(gòu)，如《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課為例，學生們在學習的過程中，因為首次和原子、分子這樣的微觀物質(zhì)專題相接觸，會感到所學知識十分抽象，理解難度較大。此時需要教師借助PPT展示利用動畫等方式展示出原子和分子的模型，這樣直觀形象的表達可以讓學生深刻理解物質(zhì)的組成和原子的奧秘。同時在把部分基本知識點展示完之后，教師可以順勢為學生布置一些課堂小練習，這樣學生們通過課堂練習，可以使自己的已學知識得到鞏固。

3.注重化學實驗教學，激發(fā)學生學習興趣

初中階段的學生剛接觸化學，他們對變化無窮的化學實驗現(xiàn)象充滿了強烈的求知欲和好奇心，興趣十分濃厚。教師在教學中首先要把演示實驗認真做好。保持濃厚的興趣進行觀察可以使學生的思想更為活躍，將積極思考的氛圍形成，從而讓學生掌握到化學知識。以“氧氣的鑒別”相關(guān)實驗為例，教師在教學中，不把鑒別方法告訴學生，而是在一個氧氣瓶和一個空氣瓶中分別插入一根帶火星的木條，讓學生通過觀察到的現(xiàn)象把鑒別氧氣的方法觀察到。又如，在教學“一氧化碳毒性”相關(guān)知識的時候，教師可以為學生演示一個實驗：在一個裝有小白鼠的吸氣裝置中（需要處理尾氣）通入一氧化碳，過了不久發(fā)現(xiàn)小白鼠死亡，讓學生將一氧化碳有毒這一概念記住。然后給予學生指導(dǎo)，讓其把實驗做好，在操作實驗的過程中學生的興趣十分濃厚，為了防止學生在操作實驗的過程中毫無目的性，教師要正確引導(dǎo)學生，將單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習新知的樂趣，推動學生積極主動參與學習。注意第一時間對學生錯誤的操作方法進行糾正，指導(dǎo)他們對實驗現(xiàn)象進行分析，寫實驗報告，此外還要給予學生指導(dǎo)，讓其把化學小實驗做好。立足于學生自身的特點，和本校實際相結(jié)合，盡量多做一些有意義的實驗。

總而言之，最好的老師即為興趣，教師要借助自身的經(jīng)驗將學生對化學學科的興趣和創(chuàng)新意識激發(fā)出來，有機結(jié)合興趣、創(chuàng)新和學習，讓學生養(yǎng)成勤于思考、主動好學的好習慣，既要開發(fā)學生的智力，同時還要促進學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，讓學生在學習中真正感受到學習的趣味性。

參考文獻

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