大學(xué)生健康體質(zhì)測試狀況及改進(jìn)對策研究

顏勝蘭

【摘要】：每年一度的大學(xué)生體質(zhì)健康完成質(zhì)量和測試結(jié)果直接關(guān)系到體質(zhì)健康測試的效果和國家關(guān)于《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頂層設(shè)計者能否最終實現(xiàn)既定目標(biāo)。本文運用文獻(xiàn)法和調(diào)查法，以重慶市某醫(yī)學(xué)院校為例，提出目前高校大學(xué)生體質(zhì)測試中出現(xiàn)的問題及試探性解決辦法，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 體質(zhì)健康 測試 改進(jìn) 對策

2014年7月18日教育部公布的最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，新標(biāo)準(zhǔn)能使學(xué)生擁有健康的體魄和健全的人格，將“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。體質(zhì)健康測試的整體落實應(yīng)該分為三個完整的階段：即測試前的準(zhǔn)備、測試的具體實施、測試后的統(tǒng)計評價服務(wù)管理。

1.大學(xué)生體質(zhì)健康測試出現(xiàn)的問題

自國家教委、體育局實施學(xué)生鍛煉標(biāo)準(zhǔn)以來，每年大學(xué)生的體質(zhì)健康測試成為大學(xué)生體育測試的常規(guī)工作，不同程度地引起學(xué)校各級管理部門、體育教師、學(xué)生的重視，雖然有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，由于各高校重視程度、執(zhí)行情況、監(jiān)管力度等情況不等，在大學(xué)生體測過程中無疑會暴露出一些問題，對學(xué)生的體質(zhì)健康水平及學(xué)生身體素質(zhì)的整體發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

1.1 缺乏體質(zhì)健康測試管理機(jī)構(gòu)、監(jiān)管力度不夠

體質(zhì)健康測試管理機(jī)構(gòu)承擔(dān)大學(xué)生體質(zhì)測試整個過程的完整工作，包括測試前的宣傳、器材檢查準(zhǔn)備到位;測試過程中的適時監(jiān)控、測試數(shù)據(jù)真實性保障、突發(fā)事件的應(yīng)急處理;測試結(jié)束后的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)的處理評價及落實后續(xù)的跟蹤服務(wù)等。體質(zhì)健康測試管理機(jī)構(gòu)在大學(xué)生體質(zhì)測試過程中起到強(qiáng)大的保障作用，為體質(zhì)測試后學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)一步提升落實在課堂及課外活動中提供指導(dǎo)和監(jiān)督。很多高校對此有所忽略，甚至沒有，僅應(yīng)付上報數(shù)據(jù)。

1.2體質(zhì)健康測試調(diào)控機(jī)制不正確

目前各高校組織大學(xué)生體測方式基本上仍采用教師測試方式進(jìn)行，大學(xué)生體質(zhì)測試也已被納入高校教師工作量。由于個別高校體育部門管理的原因，為強(qiáng)調(diào)各教師工作量的絕對平衡，將學(xué)生體測作為平衡工作量的唯一方法，導(dǎo)致部分教師在測試人數(shù)上過多，工作量太大時間太集中，影響測試質(zhì)量，無法保證測試工作的有序和數(shù)據(jù)的真實性，也增加了測試工作的安全隱患。

1.3教師責(zé)任心不強(qiáng)

由于客觀原因，教師隊對體質(zhì)測試工作重要性認(rèn)識不足，當(dāng)成完成任務(wù)對待，測試前僅對學(xué)生進(jìn)行測試時的安全注意事項提醒，疏于對學(xué)生進(jìn)行測試重要性教育，有些教師為了盡快完成任務(wù)，甚至測試工作交給學(xué)生來組織操作，很可能造成執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的不公平、測試數(shù)據(jù)真實性的問題，還存在學(xué)生不經(jīng)測試謊報數(shù)據(jù)和替考的情況，為正確評估大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況帶來一定的消極影響。

1.4學(xué)生重視不夠

學(xué)生對健康體質(zhì)測試的重視程度與很多因素有直接關(guān)系，自身對健康理念的認(rèn)識、管理部門的重視、老師的重視、學(xué)姐學(xué)長的“口口相傳”等，很多高校的體測成績與大學(xué)生的畢業(yè)和在校期間的評優(yōu)、評獎沒有很直接關(guān)系，學(xué)生也不會十分認(rèn)真的對待。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)體測的成績好像對自己沒有什么影響時，或者說可以應(yīng)付，大多數(shù)同學(xué)可能就開始以不認(rèn)真的態(tài)度來應(yīng)對體測，不拼盡全力，甚至拿錢買替考，其測試的結(jié)果可想而知。

1.5場地器材影響

新標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生體質(zhì)測試項目中身高體重、肺活量、坐位體前屈幾項是需要借助精度效度較高的儀器進(jìn)行測試的，由于各高校使用測試器材一般為普通測試儀器，學(xué)生數(shù)量大損壞率高，且存在同一學(xué)生不同的測試儀顯示數(shù)據(jù)相差較大的情況，測試儀器也經(jīng)常出現(xiàn)不足的情況，為測試工作帶來了較大的障礙。

2.改進(jìn)大學(xué)生體測問題試探性對策

2.1盡快建立學(xué)生體質(zhì)健康測試管理機(jī)構(gòu)

高校要盡快建立學(xué)生體質(zhì)健康測試管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)解決測試中出現(xiàn)的問題，重點建立測試準(zhǔn)備、測試、數(shù)據(jù)上報、評價、診斷、干預(yù)、反饋 及后續(xù)服務(wù)機(jī)制，一體化的體質(zhì)健康測試的有機(jī)系統(tǒng)。將每年測試結(jié)果進(jìn)行縱向、橫向比對，為體質(zhì)健康困難學(xué)生提供鍛煉方法指導(dǎo)、運動處方指導(dǎo)及反饋，完善健康干預(yù)措施。也可以成立體質(zhì)健康資訊中心，隨時為需要的學(xué)生提供運動及健康各方面指導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)教師責(zé)任心

體育部門加強(qiáng)教師責(zé)任意識，訂立規(guī)章制度約束不自覺行為，測試中杜絕學(xué)生冒名頂替、虛報數(shù)據(jù)的情況，嚴(yán)格要求學(xué)生組織紀(jì)律，測試過程教師要全程參與，嚴(yán)格把關(guān)，營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y試環(huán)境。

2.3提高學(xué)生認(rèn)識

學(xué)校要在每年的體測前提前布置全校的測試工作，將此作為一項重要工作廣泛宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對體測重要性的認(rèn)識，提前“熱身”重視日常鍛煉，從根本上抑制了有些不良現(xiàn)象的發(fā)生，為正式測試做好準(zhǔn)備，也有利于形成良好的健康校園氛圍。

2.4增加經(jīng)費投入及使用效率，配置高質(zhì)量測試儀器

學(xué)校應(yīng)該增加體育經(jīng)費投入，加強(qiáng)體測器材的投入，包括體測器材的數(shù)量，更新，維修，作為體育器材管理使用部門，應(yīng)該把好器材質(zhì)量大關(guān)，購置質(zhì)量過硬的測試器材， 更要保障體測的場地、環(huán)境，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中愉快進(jìn)行體測。

大學(xué)生體質(zhì)測試工作是國家了解大學(xué)生身體素質(zhì)狀況的途徑，也是國家對培養(yǎng)大學(xué)生的身體素質(zhì)要求，各級教育部門、高校教師應(yīng)該引起高度重視，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)測試中存在的問題，并加以改進(jìn)，盡快建立體質(zhì)健康管理機(jī)構(gòu);加強(qiáng)教師工作責(zé)任感使命感;加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對體測工作重要性的認(rèn)識;并增加體育測試器材的數(shù)量，保證質(zhì)量，從而保證測試數(shù)據(jù)的真實有效性，為大學(xué)生的健康提供科學(xué)有力的保障。

【參考文獻(xiàn)】：

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