體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

黃劍瑜

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)體育學(xué)科的地位越來越突出，如何提高教學(xué)質(zhì)量也成為當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)形式下的體育課程，體育游戲在提高學(xué)生興趣及教學(xué)效果方面有著重要的作用，教師通過設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的體育教學(xué)游戲，使學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)的同時(shí)，還能達(dá)成有效的體育課程教學(xué)，真正做到寓教于樂。本文立足小學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)踐，首先簡要闡述了體育游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步闡述了體育游戲在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期對提升小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)方法

體育活動(dòng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、放松學(xué)生心情、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力等方面均有非常重要的價(jià)值。而體育游戲則在體育教學(xué)過程中承擔(dān)著非常重要的價(jià)值，對提高學(xué)生上課激情與積極性有重要意義。而如何在體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)則一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值分析

第一，有利于提高學(xué)生參與興趣與熱情。體育游戲是一種特殊的教學(xué)方式，具有一定的娛樂性，將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中能夠有效地提高體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到樂趣，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性。尤其是在進(jìn)行較為枯燥范圍的動(dòng)作講解時(shí)，有效地融合體育游戲教學(xué)能夠達(dá)到緩解學(xué)生的抵觸情緒、提高學(xué)生練習(xí)積極性的效果。第二，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與生活技能。體育游戲的開展往往需要學(xué)生進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)，這對提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、機(jī)體靈敏度等均有重要價(jià)值。同時(shí)體育游戲中還包含走、跑、跳等多種使用技能，這對提高學(xué)生生活能力、活動(dòng)能力等同樣有重要意義。第三，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)生年齡較小，其心理承受能力往往相對較弱，而提高學(xué)生的心理承受能力則是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。豐富的體育游戲可以讓學(xué)生體會(huì)成功，同時(shí)也能讓學(xué)生感受挫敗，在一次次的游戲活動(dòng)中提高學(xué)生的心理承受能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果。第四，有利于促進(jìn)學(xué)生消化所學(xué)知識。小學(xué)生的年齡相對較小，其智力尚未發(fā)展成熟，傳統(tǒng)的填鴨式體育教學(xué)極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，難以有效地消化課堂所講授的知識。而體育游戲的建立則是以教育為基礎(chǔ)，有利于教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)有效融合，讓學(xué)生在游戲過程中對所需知識進(jìn)行理解與應(yīng)用，這對提高學(xué)生對知識的理解力和更好地消化相關(guān)體育知識非常有幫助。

二、體育游戲的應(yīng)用策略分析

（一）引入多樣性的體育游戲

小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要目的是促使學(xué)生掌握基本的體育知識與技能，同時(shí)讓學(xué)生享受體育鍛煉，從而有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。而為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，在實(shí)際教學(xué)過程中教師就需要盡可能地引入多樣化的體育游戲，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況選擇個(gè)性化的游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果的目的。例如，在進(jìn)行接力跑教學(xué)時(shí)，教師可以先對接力跑的動(dòng)作技巧進(jìn)行講解，然后適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入體育游戲。如通過男女分組、自由結(jié)合分組等方式進(jìn)行比賽;同時(shí)也可以改編一些游戲過程，比如在進(jìn)行接力跑前，可以進(jìn)行趣味熱身運(yùn)動(dòng)，如“圍繞老師成半圓形站立，并根據(jù)老師的口領(lǐng)完成相應(yīng)的徒手操練習(xí)”，并要求學(xué)生做到動(dòng)作整齊、到位;另外，也可以以分好的小組為基礎(chǔ)，要求兩組成員分別占據(jù)半個(gè)排球場，并要求各組自薦或推薦三名學(xué)生手拉手結(jié)成漁網(wǎng)，其余學(xué)生扮魚，均在有效區(qū)域活動(dòng)。凡碰到“漁網(wǎng)”或被“漁網(wǎng)”網(wǎng)到者，自動(dòng)加入漁網(wǎng)行列，直到把魚抓完;通過趣味熱身方式達(dá)到良好熱身運(yùn)動(dòng)的效果，同時(shí)盡可能地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）引入趣味性的體育游戲

小學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，在教學(xué)過程中教師必須要通過有趣的、新鮮的教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣及注意。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，對以往的游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，或以不同的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而為學(xué)生提供新鮮感，提高學(xué)生的參與度與積極性。比如，對于低年級學(xué)生，教師可以通過老鷹抓小雞、蘿卜蹲等簡單的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生營造良好的活動(dòng)氛圍。而對于年齡較大的高年級段學(xué)生，則可通過排球接力賽、跳繩接力賽等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在實(shí)際教學(xué)中教師還可引入“聽口令做反動(dòng)作”等游戲活動(dòng)，在提高學(xué)生參與度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)能力。

（三）引入真實(shí)性游戲

實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲場景，同時(shí)也可對多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行有效應(yīng)用，為學(xué)生展示相應(yīng)的游戲情景，以盡可能地提高體育游戲的趣味性，促使學(xué)生全身心地投入游戲教育教學(xué)中。例如，在體育課堂上教師可以引入跳圈游戲，利用多媒體播放袋鼠跳懸崖救同伴的視頻，然后利用凳子等工具進(jìn)行場景模擬，在場地上畫出“懸崖”“石頭”等物品，并在“懸崖”對面放置凳子作為小伙伴，然后由教師講解袋鼠是如何從懸崖一段跳過石頭，再跳到懸崖另一段，從而解救小伙伴的，并要求學(xué)生進(jìn)行嘗試，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并認(rèn)真對相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)，盡可能地提高教學(xué)效果。再如，在開展“網(wǎng)魚”游戲時(shí)，還可以在游戲中添加鯊魚、海豚等角色，同時(shí)設(shè)定不同角色具有不同的“特長”，從而盡可能地增加體育游戲的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

三、結(jié)語

總之，將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與意識與活動(dòng)熱情，對于學(xué)生綜合能力的提升有重要作用。而為確保體育游戲的順利開展，就要求教師予以體育游戲的內(nèi)容和開展方式更多的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇、改變教學(xué)內(nèi)容，從而為體育教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效保障。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]魏芯茹. 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[C].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2015.