簡析“微課”在小學英語課堂中的運用

劉慧

【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推進，微課能夠大大提高學生的學習熱情，突破重難點，提升教學效率，成為諸多學科中備受推崇的一種教學模式，這一點在英語教學中尤為突出。為此，探究微課在小學英語課堂中的運用非常關(guān)鍵。

微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有“短小精悍”的本質(zhì)特征：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內(nèi)）;資源容量小、教學主題小;教學內(nèi)容精選、教學活動精彩;交互性強、功能強大、應(yīng)用面廣。

一.課堂實例（微課教學設(shè)計模板）

二、微課應(yīng)用好處多

我們在我校的小學英語教學中應(yīng)用了微課，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，感受微課對教學所起到的一些積極的作用，是我們的一種有效的教學手段和方法，使我們的英語教學變得省時又省力。

首先，微課有助于培養(yǎng)孩子的自主合作學習的能力。小學英語教學中有很多的關(guān)鍵句型和單詞及詞組，這些是學習的重難點。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可組織學生對事先錄制好的優(yōu)質(zhì)微課進行分組討論學習。小組討論的學習氛圍給了學生更多展示自我、表達自我的空間，也給了學生創(chuàng)造性運用英語的機會。這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

其次，微課可以幫助孩子復習鞏固重難點。因為微課制作中要求針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術(shù)，幫助學生自主學習。 微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點或者難點、易錯點。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。所以，我們在日常教學中，有時候課前復習打破傳統(tǒng)的復習方法，讓孩子看微課視頻，回顧上節(jié)課的重難點，自由的發(fā)言，自己上節(jié)課學到了哪些知識，起到了鞏固重難點的作用。用這種方法復習，省時省力，還調(diào)動了孩子學習的積極性。

再次，微課在日常英語教學中的應(yīng)用大大提高了孩子們學習英語的興趣。我們在制作微課時會考慮學生的基礎(chǔ)、興趣、習慣等，使之適合自己的學生使用。多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發(fā)和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。

三.微課制作要求

（一）微課要保證畫質(zhì)清晰，視頻中有作者本人頭像或畫面;文字內(nèi)容正確無誤，無科學性、政策性錯誤;聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，講解精煉。（采用電腦錄制，錄制時調(diào)整電腦的分辯率設(shè)置為1024*768，顏色位數(shù)為16位。PPT盡量做到簡潔、美觀大方;文件大小不超過20m）。

（二）時間須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)。

（三）微課片頭顯示標題、作者、單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息，微課標題以知識點命名。

（四）微課選題得當，具有針對性，適合于多媒體表達，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學或?qū)W習中典型、有代表性或課堂教學過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進行設(shè)計。微課要突出重點、難點;教學目的明確，教學思路清晰，教學組織符合學習者的認知規(guī)律;教學過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂;具有針對性地解惑、啟惑，能夠有效解決教學過程中的重點、難點、疑點等問題，同時調(diào)動學習者學習的主動性。

微課給學生們自主學習創(chuàng)造了機會，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生們的學習興趣。好好多多，值得堅持。