在體育與健康課中加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的心理健康教育

王章武

【摘要】：有心理和生理缺陷的弱勢(shì)學(xué)生是客觀存在的。隨著留守兒童、單親家庭的日益增多，以及家庭經(jīng)濟(jì)壓力、社會(huì)環(huán)境、遺傳等諸多方面影響，學(xué)生身心健康水平已不再是我們想像的那么樂(lè)觀，學(xué)校弱勢(shì)學(xué)生群體在不斷增多。學(xué)生因?yàn)槿鄙偌彝嘏愿窆缕?、冷漠、自卑、自?zé)、憂郁、膽怯等等。這些弱勢(shì)學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校、社會(huì)的高度重視。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生 弱勢(shì)群體 健康教育

在體育教學(xué)中我們通過(guò)觀察和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著少部分弱勢(shì)群體，它們具體表現(xiàn)為：1、存在生理的缺陷，如身體矮小、肥胖或身體有某方面的殘疾;2、各項(xiàng)體育成績(jī)都不好，我也不想學(xué);3、嚴(yán)重的心理障礙等等。這些弱勢(shì)學(xué)生在體育活動(dòng)中往住有怯弱和自卑的表現(xiàn)，不管遇到什么事，首先想到的是“我不敢”、“我不會(huì)”、“我怕”，做事畏手畏腳，顯得怯弱，總覺(jué)得自己技不如人，不愿意參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，喪失了對(duì)體育課的興趣，嚴(yán)重影響他們的身心健康。

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)上應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，從學(xué)生的心理生理、認(rèn)知情感、思想與行為等角度出發(fā)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得主體意識(shí)和主體能力發(fā)展。樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育教學(xué)，使青少年學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄，健康的心理，良好的習(xí)慣，積極向上的生活態(tài)度和較強(qiáng)的社會(huì)適當(dāng)能力。因此，在體育與健康課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前體育教學(xué)中的一件重要事情。如何加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的心理健康教育？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力：

一、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己

能夠正確認(rèn)識(shí)自己是兒童自身健康成長(zhǎng)的需要。教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，擺正自我的位置，擁有一個(gè)健康良好的心態(tài)與他人交往相處是非常重要的。弱勢(shì)學(xué)生產(chǎn)生怯弱和自卑心理往往就是不能正確認(rèn)識(shí)自己，因此教師在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)信心。如在投擲壘球的教學(xué)中，弱勢(shì)學(xué)生投擲的成績(jī)很不理想，無(wú)論老師還是學(xué)生都不能鄙視，我們要多以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，我們可以指出他們的技術(shù)動(dòng)作并不比別人差，只是由于身體力量較差所造成的，引導(dǎo)他從積極方面去認(rèn)識(shí)自己、提高自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服怯弱和自卑感。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功體育教育

處于體育弱勢(shì)群體的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這類(lèi)群體的學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)膽怯、缺乏自信心以及過(guò)分緊張、憂慮等情緒特征，一般情況下他們更樂(lè)于當(dāng)觀眾。針對(duì)這些學(xué)生首先我們要提高他們思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們明白體育鍛煉的重要性。我們要走進(jìn)他們，與他們做知心朋友，了解其興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，時(shí)刻為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)跨越式跳高時(shí)，適當(dāng)降低過(guò)桿的高度，讓弱勢(shì)學(xué)生也有成功的體驗(yàn)，這樣當(dāng)學(xué)生成功的完成一個(gè)動(dòng)作，讓他自信的認(rèn)為他也能完成其他動(dòng)作，或者難度更大的動(dòng)作，讓他相信“天生我材必有用”。久而久之、學(xué)生的自信心就會(huì)得到提高。

三、及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)

理想的教育就是面向全體學(xué)生，由于學(xué)生間的差異是客觀存在的，就老師而言對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的引導(dǎo)與關(guān)心將比對(duì)優(yōu)生的教育付出更大的智慧與心血。弱勢(shì)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中教師要傾注更多的關(guān)注、鼓勵(lì)與指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)，教師應(yīng)該正面誘導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，耐心地與他們分析原因，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得了一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)的肯定，提高他們克服困難的決心和勇氣。如在進(jìn)行原地投擲壘球教學(xué)中，不僅肯定弱勢(shì)學(xué)生對(duì)這一技術(shù)的掌握較好，而且讓他知道現(xiàn)在的成績(jī)與過(guò)去相比強(qiáng)多了，這樣他們就可以看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)體育課的興趣，使他們戰(zhàn)勝怯弱和自卑。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

弱勢(shì)學(xué)生的意志品質(zhì)不堅(jiān)強(qiáng)，在體育學(xué)習(xí)中易遭受失敗和挫折，因此要努力培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在教學(xué)中我們要多對(duì)他們進(jìn)行成功和挫折教育，要讓他們總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，知難而進(jìn)，變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，為今后的生活創(chuàng)造愉快的心情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一種自已喜歡的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

五、完善弱勢(shì)學(xué)生心理健康矯正機(jī)制

創(chuàng)建學(xué)生心理健康教室，成立專(zhuān)班，完善人員配備，定期開(kāi)展對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的調(diào)查與指導(dǎo)工作。首先我們要建立對(duì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)學(xué)生的幫扶制度，減免部分學(xué)習(xí)費(fèi)用，以班級(jí)為單位定期家訪，對(duì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)學(xué)生給予物資與精神關(guān)愛(ài);成立黨員結(jié)對(duì)幫扶制度，一人一生對(duì)口幫扶;定期開(kāi)展心理專(zhuān)題講座，宣傳身邊優(yōu)秀貧困生，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，吸取精神力量，樹(shù)立生活學(xué)習(xí)的信心。

開(kāi)展分層教學(xué)，針對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生，老師要進(jìn)行分層教學(xué)，降低教學(xué)的難度，讓你的教學(xué)更能適應(yīng)他們的實(shí)際情況和實(shí)際需要，我們要多走近這些學(xué)生心扉，與之交心談心、溝通交流，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，展示自我，從而消除內(nèi)心的思想顧慮，更陽(yáng)光更健康。

為弱勢(shì)學(xué)生群體提供廣泛多層次的心理相容機(jī)會(huì)。促使他們和其它同學(xué)相互理解、寬容，使他們時(shí)刻保持心情愉快、精神愉悅、心態(tài)平衡的狀態(tài)。讓所有學(xué)生同在一片藍(lán)天下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】《體育教學(xué)心理學(xué)》神州出版社

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【3】董曉星、陳家麟，對(duì)學(xué)校心理健康教育課程評(píng)價(jià)的思考，教育科學(xué)研究

【4】徐明欣、武孝賢、王開(kāi)林，對(duì)體質(zhì)差生個(gè)性差異與體育教學(xué)特點(diǎn)的研究 ?體育科學(xué);