小學數(shù)學課導入式教學法的構建分析

劉長可

【摘要】：近年來，教育事業(yè)在我國發(fā)展迅速，實施新課改后，基礎教育的教學目標也發(fā)生改變，在基礎教學過程中，以學生為主體，調動學生的學習自主性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習過程中養(yǎng)成探究、合作的學習態(tài)度，改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學中積極創(chuàng)新是當前教育工作的重要內容之一，本文是針對小學數(shù)學采用導入式教學方法進行探究與分析。

【關鍵詞】：小學數(shù)學 導入式教學

在基礎數(shù)學教學中，導入式教學被廣泛應用到小學數(shù)學教學當中，教師根據教學內容，提前準備好課前導入，課堂導入的要求是：一、和教學知識內容相符，二、導入內容有趣，能夠激發(fā)學生的學習積極性。小學導入式教學改變了傳統(tǒng)的教學方式，以學生為主體，能夠幫助學生更好的進行課堂學習，在新課改過程中，占有重要地位。

一、小學數(shù)學導入式教學法分基本教學原則。

在教師教學過程中，必須要遵守能夠進行有效教學的基本原則。在小學數(shù)

學教學過程中，教師要遵循以下幾項原則：具有統(tǒng)一的科學性和思想性的原則，理論實踐相結合的原則，教學具有直觀性原則，循序漸進原則，鞏固知識原則，可接受原則，因材施教的原則等【1】。

二、怎樣構建小學數(shù)學導入式教學

小學數(shù)學導入式教學的構建，是探尋導入式教學的方法，教師在引入導入

式教學過程中，要依據教學內容，采用不同的導入式教學方法，導入方式一定要多元化，符合教學內容，才能激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學導入式教學的具體方法有以下幾種：最常用的方法有切入主題法、懸念設置法、情景創(chuàng)設法等等。教師要根據學生特點和教學內容，靈活選用導入方式，使課堂教學更具體趣味性，提高學生的課堂學習積極性。

1.直入主題法

直入主題法是教師在課前，直接把本節(jié)課所要學的重點知識、背誦內容告訴

學生，讓學生明確學習目的。把教學目標清晰的傳達給學生，讓學生明白這節(jié)課的重、難點以及所需要背誦的內容，學生能夠區(qū)分重點內容，有目的的進行課堂活動。直入切題法的導入方式，幫助學生們了解課堂上的重點內容，能夠使學生在課堂上更認真的進行學習活動，這種導入方式更適合他們。

2.懸念設置法。

懸念設置法是指教師根據教學內容，給學生設置相關的問題，激發(fā)學生的好奇心，使學生在課堂上能夠認真聽講，尋求答案。懸念設置法在數(shù)學教學中，能夠利用學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在尋找問題答案的同時，掌握知識內容。例如：在講長方形面積時，教師可以設置一個問題，課桌桌面的面積是多大，讓學生在聽課過程中掌握長方形面積公式，利用公式，求出面積。在課堂教學中，使用懸念設置法能夠促使學生聽課時集中注意力，并且能夠提高他們自主解決問題的能力。

3.故事導入法。

故事導入法是指教師在課前給學生講述一個和教學內容相關的故事。對于小

學低年級的學生來說，比較適合使用故事導入法導入教學，因為低年級的小學生認知能力有限，缺乏相關的生活常識，并且對世界有強烈的好奇心和探索欲望，而且，他們對世界的了解，都是從一個個童話故事開始的，他們的想象力也十分豐富，他們對故事也非常感興趣，因此，教師可以在上課之前，針對教學內容，給學生們講一個有趣的童話故事，能夠快速吸引小學生的注意力，豐富課堂教學內容，使課堂教學順利的進行下去。例如：在學習蘇教版小學數(shù)學二年級下冊除法知識時，教師在課前可以導入《白雪公主》的故事，小矮人們見到美麗的白雪公主，都夸贊她太美麗了，并且收留了她，白雪公主為了感謝小矮人們的善意，拿出蘋果分給他們，白雪公主拿出8個蘋果，這時，教師可問學生，八個蘋果怎樣分給四個小矮人？在學生說出答案后，教師對“平均分”進行特殊的強調，然后導入正課，學生們在教師的引導下，對所學的知識產生濃厚的興趣，提高了學生的學習興趣。

4.設置情景法

設置情景法是教師根據教學內容，設置一些生動的，帶有感情色彩的場景，使學生在所設置的情景中，了解所要學習的主要內容。在小學數(shù)學導入式中，教師通過設置情景法，讓學生進行態(tài)度體驗，了解所學知識，達到學習目的。設置情景法大致有六種方式：再現(xiàn)生活情境、演示情境、圖畫場境、音樂感染情境、語言敘述情境、表演體驗情境【2】。在小學數(shù)學教學中，這六種導入方式經常會被使用。例如：在價格運算過程中，教師可以通過生活情境再現(xiàn)進行導入式教學，教師可以給學生講述自己購物的經歷，讓學生對教師所購買的東西進行價格計算，讓學生明白數(shù)學在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.引申法

引申法是指教師以學生原有的知識為基礎，把知識引申到課堂上要教授的新知識的方式。數(shù)學具有很強的邏輯性，所以，它的知識點都是有一定聯(lián)系的，教師在教學過程中，根據學生已有的認知能力，引申出新的知識點。例如：在學習正方形面積時，教師可以先讓學生回憶長方形面積的計算方法，由此再引申到正方形面積公式，使學生能夠快速的掌握正方形的面積公式，更容易理解公式的來歷，達到學習目的。

6.利用多媒體導入法

多媒體導入法是指教師在課前，使用多媒體設備進行導入法教學。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的教育設施日趨完善，多媒體教學設備被廣泛應用，大部分學校都配置了多媒體教學設備，為師生上課提供便利。多媒體教學也被應用到小學數(shù)學教學當中，而用多媒體導入法進行導入式教學，深受廣大師生的喜愛。多媒體教學能夠讓學生們更加直觀的了解所學知識，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

三、結束語

小學數(shù)學導入式教學是以新課改為基礎，教師們在創(chuàng)新教學過程中，探索出來的一種新的教學方式，它不但能夠激發(fā)學生的學習自主性，還能夠讓學生在課堂上集中注意力、積極參加教學活動，提高了教學效率，推動了小學數(shù)學教學的發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】 吳樹茂.小學數(shù)學采用導入式教學的方法思考[J].新課程（小學），2017（4）.

【2】 文世強.導入式教學在小學數(shù)學中的應用[J].錦繡，2017（7）.