體育學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中階段開展極限飛盤課程的功能與價(jià)值研究

李筱楠

【摘要】：本文以學(xué)科核心素養(yǎng)作為立腳點(diǎn)，研究探討高中階段學(xué)校體育開設(shè)極限飛盤課程的功能與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng) 學(xué)校體育 極限飛盤

1.極限飛盤運(yùn)動(dòng)概述

1.1極限飛盤的歷史與發(fā)展

極限飛盤起源于20世紀(jì)60年代美國，到了1985年國際飛盤聯(lián)盟（WFDF）成立，是國際奧委會(huì)承認(rèn)的極限飛盤運(yùn)動(dòng)的國際性管理組織，舉辦了世界極限飛盤錦標(biāo)賽、世界青少年極限飛盤錦標(biāo)賽等國際性極限飛盤賽事。2001年世界運(yùn)動(dòng)會(huì)將極限飛盤列入正式比賽項(xiàng)目。目前極限飛盤運(yùn)動(dòng)正積極申請(qǐng)加入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目中。

近幾年極限飛盤運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為發(fā)展最為迅速的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在歐美國家已經(jīng)有完善的各級(jí)別社會(huì)及校園俱樂部，美國甚至已經(jīng)發(fā)展出了職業(yè)極限飛盤聯(lián)盟，開展職業(yè)聯(lián)賽。在中國，極限飛盤運(yùn)動(dòng)方興未艾，尤其以港臺(tái)地區(qū)以及海歸團(tuán)體帶動(dòng)大陸地區(qū)發(fā)展迅速，并在全國各大高校開始推廣普及。2019年5月，由國家體育總局極限運(yùn)動(dòng)管理中心舉辦的首屆全國大學(xué)生極限飛盤錦標(biāo)賽將于廈門舉行，并由大連理工大學(xué)奪得首屆冠軍。

1.2極限飛盤運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

1.2.1無身體接觸的對(duì)抗性

極限飛盤運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗性項(xiàng)目，而這種激烈對(duì)抗性與其他非隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目最大不同在于其在不允許直接的身體接觸下進(jìn)行傳盤、防盤、攔截盤、撲盤，為了讓飛盤傳遞至得分區(qū)而不允許對(duì)方傳遞至本方區(qū)域而進(jìn)行各種飛盤的爭(zhēng)奪。

1.2.2整體性

極限飛盤比賽每隊(duì)由7人上場(chǎng)。場(chǎng)上的7人思想要統(tǒng)一，行動(dòng)要一致，攻則全動(dòng)，守則全防，整體參戰(zhàn)的意識(shí)要強(qiáng)。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動(dòng)權(quán)及良好的比賽結(jié)果。

1.2.3技術(shù)性

極限飛盤作為一個(gè)盤面運(yùn)動(dòng)器材，其飛行軌跡和狀態(tài)更加受制于參與者的飛盤技術(shù)水平，其正手、反手、顛倒、弧線等傳盤方式都需要非常好的技術(shù)技巧水平。

1.2.4健身性

極限飛盤在一個(gè)長(zhǎng)100米，寬37米的場(chǎng)地中進(jìn)行，在比賽的過程中伴隨著慢跑、沖刺、變向、假動(dòng)作等有氧、無氧、混合供能方式，能夠極大地鍛煉參與者的心肺功能及肌肉力量，同時(shí)比賽不限制換人的次數(shù)及人數(shù)，也使得參與者在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷競(jìng)賽，降低了運(yùn)動(dòng)受傷的風(fēng)險(xiǎn)，具有很好的健身性。

1.2.5自我裁決性

極限飛盤的比賽中是沒有專門設(shè)置裁判這一角色的（正式比賽中也只是設(shè)置觀察員），而是由場(chǎng)上比賽的雙方隊(duì)員對(duì)比賽中的各種行為進(jìn)行協(xié)商、規(guī)范和裁判，因此極限飛盤比賽具有顯著的自我裁決特征，這也要求雙方參賽隊(duì)員必須對(duì)熟知比賽的規(guī)則，同時(shí)對(duì)比賽中規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用有統(tǒng)一的共識(shí)。

2.高中階段核心素養(yǎng)視角下極限飛盤運(yùn)動(dòng)的功能與價(jià)值

2.1高中階段體育與健康課程的性質(zhì)及基本理念

普通高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。其基本理念為：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和健康第一指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展;尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力和優(yōu)良品格;注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的培養(yǎng)，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ);建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.2運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)下的極限飛盤運(yùn)動(dòng)功能與價(jià)值

高中階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重點(diǎn)是發(fā)展體能、運(yùn)用技能和提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)。極限飛盤作為一項(xiàng)結(jié)合了飛盤飛行軌跡、足球無球跑動(dòng)、籃球軸轉(zhuǎn)腳步、橄欖球得分方式的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在100米長(zhǎng)、37米寬的比賽場(chǎng)地中進(jìn)行競(jìng)賽，要不斷地進(jìn)行急停、變向、沖刺甚至是跳躍、飛撲，同時(shí)為了傳盤、接盤，手、腳、眼也要協(xié)調(diào)起來配合運(yùn)動(dòng)。因此在一場(chǎng)極限飛盤的比賽中，參與者的力量、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、耐力都能得到有效提高。同時(shí)，在進(jìn)行比賽時(shí)所需要運(yùn)用到的傳遞飛盤的技術(shù)技巧也是需要經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)，才能使得傳盤者和接盤者對(duì)飛盤的傳遞技術(shù)、飛行軌跡有正確的認(rèn)知和實(shí)踐。

2.3健康行為目標(biāo)下的極限飛盤運(yùn)動(dòng)功能與價(jià)值

高中階段學(xué)生健康行為養(yǎng)成的重點(diǎn)是鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控和適應(yīng)能力。極限飛盤具有器材簡(jiǎn)易、場(chǎng)地要求限制小的特點(diǎn)。一塊空地，一個(gè)飛盤，兩個(gè)人就可以開展飛盤傳遞活動(dòng)，非常適合學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鍛煉。兩個(gè)好朋友相約在課余時(shí)間一邊聊天談心，一邊進(jìn)行飛盤傳遞，參與者通過正手、反手、弧線、顛倒盤等技術(shù)擲盤，看著飛盤在空中旋轉(zhuǎn)飛行，緊張的學(xué)習(xí)壓力也得到了舒緩，心情也得以愉悅。因此通過極限飛盤的傳遞活動(dòng)，身心壓力都能得到極大的釋放。

2.4體育品德目標(biāo)下的極限飛盤運(yùn)動(dòng)功能與價(jià)值

極限飛盤比賽有著非常詳細(xì)且規(guī)范的比賽規(guī)則可供參與者按照規(guī)范進(jìn)行競(jìng)賽，同時(shí)其與其他競(jìng)技類項(xiàng)目最大不同點(diǎn)在于其在比賽過程中不設(shè)置專門的裁判員，而是由全體參與者作為比賽共同的執(zhí)裁者、協(xié)調(diào)員，每個(gè)人不僅是隊(duì)員，也是裁判。因此極限飛盤的參與者都需要對(duì)比賽的規(guī)則和裁判有清晰的了解，對(duì)場(chǎng)上產(chǎn)生的比賽違例、犯規(guī)情況有明確的共識(shí)和統(tǒng)一的判罰尺度，在雙方產(chǎn)生糾紛時(shí)，由雙方各自表達(dá)觀點(diǎn)，并最終由雙方協(xié)調(diào)得出可接受的判罰結(jié)果，進(jìn)而繼續(xù)比賽。在這樣子的條件下，才能確保雙方能順利的、和諧的、有效的完成一場(chǎng)極限飛盤比賽?？梢姌O限飛盤運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、遵守規(guī)則以及社會(huì)責(zé)任感是有多么大的促進(jìn)作用，這是其他項(xiàng)目無法比擬的。

3.總結(jié)

綜上所述，在高中階段開展極限飛盤課程，其功能與價(jià)值能有效滿足核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度的要求，極限飛盤課程是一項(xiàng)非常有利于高中階段學(xué)生身心健康發(fā)展的新興運(yùn)動(dòng)課程。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】高響亮.普通高校開設(shè)極限飛盤課程的可行性研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

【2】唐如玉.高中體育課開展極限飛盤的思考與實(shí)踐[J].教學(xué)探索，2019（4），91-92.