新時(shí)代檔案館建設(shè)愛國主義教育基地研究

謝詠含 王運(yùn)彬

[摘要]愛國主義教育基地作為國家檔案館“五位一體”的主要功能定位之一，新時(shí)代賦予其新內(nèi)涵。檔案館建設(shè)愛國主義教育基地，應(yīng)以新時(shí)代的愛國主義內(nèi)涵為建設(shè)方向引領(lǐng)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入“以人民為中心”的理念，形成教育品牌積極走出去。為契合數(shù)字化發(fā)展的技術(shù)環(huán)境和碎片化學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，檔案館可以微課堂作為自身建設(shè)愛國主義教育基地的突破口。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代檔案館愛國主義教育

[分類號(hào)]G270

Research on the Building of Patriotism Education Base for Archives in the New Era

Xie Yonghan， Wang Yunbin

（Society and History School of College of Fujian Normal University， Fuzhou， Fujian， 350117）

Abstract： As one of the main functions of national archives， patriotism education base is endowed with new connotation in the new era. The construction of the patriotism education base in the archives should be guided by the new era in three aspects： integrating into the socialist core values， forming education brands going global and combining with the concept of "people-centered". In order to fit the technical environment of digital development and the reading habit of fragmented learning， the archives can use the micro- classroom as a breakthrough in the construction of patriotism education base.

Keywords： The New Era； Archives； Patriotism Education

1引言：新時(shí)代新要求

愛國主義是中華民族優(yōu)秀的精神品質(zhì)，是代代相傳的公共情懷，更是中華民族外在凝聚力和內(nèi)在生命力的重要表現(xiàn)，那么在新時(shí)期如何構(gòu)建愛國主義教育內(nèi)容體系、創(chuàng)新愛國主義教育方式方法、營造愛國主義濃郁氛圍，進(jìn)而提高全社會(huì)民眾的民族自豪感和民族自信心，成為現(xiàn)階段學(xué)術(shù)研究的重要課題之一。尤其在反對(duì)崇洋媚外、全盤西化的民族虛無主義與歷史虛無主義時(shí)，必須通過愛國主義教育讓人們知道什么是愛國主義、怎樣踐行愛國主義。檔案機(jī)構(gòu)蘊(yùn)藏著大量涵蓋中華傳統(tǒng)文明、民族經(jīng)典文化的檔案，既可為愛國主義教育提供實(shí)證素材，又可以為愛國主義教育提供經(jīng)典教案。

新時(shí)代愛國主義教育的新要求也被納入了國家檔案事業(yè)頂層設(shè)計(jì)的考量。對(duì)此，國家檔案局為積極響應(yīng)十九大報(bào)告提出的“高舉愛國主義偉大旗幟，筑牢中華民族共同體”的號(hào)召，于2019年3月發(fā)布《國家檔案館愛國主義教育基地工作規(guī)范》，對(duì)國家檔案館愛國主義教育基地的定義進(jìn)行全新修訂，要求各級(jí)檔案館以館藏檔案為主要資源，向社會(huì)開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。以檔案館為愛國主義教育重要載體，以館藏資源為愛國主義教育內(nèi)容依托，進(jìn)而增強(qiáng)公眾的愛國主義觀念，可成為新時(shí)期檔案事業(yè)發(fā)展的重要方向，也是充分發(fā)揮新時(shí)代檔案館教育功能的迫切要求。

2現(xiàn)狀：建設(shè)成效初顯

2.1實(shí)踐現(xiàn)狀

一是愛國主義教育基地的合作共建。各級(jí)檔案館積極與機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位、大中小學(xué)校開展合作，與有關(guān)部門聯(lián)合辦展，開展征文比賽、夏令營、專題講座等活動(dòng)拓展愛國教育形式[1]。例如浙江平湖市檔案館迎來平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“傳承紅船精神，做新時(shí)代好少年”2018暑期紅色夏令營小隊(duì)，為小學(xué)生愛國教育的夏令營活動(dòng)打開了良好局面；上海市檔案館外灘新館專門為學(xué)生開設(shè)上海歷史知識(shí)系列講座、歷史研究性課題輔導(dǎo)課、制作成長檔案系列講座，并且組織策劃各類學(xué)生活動(dòng)，如“邁入十四歲青春”十四歲生日主題活動(dòng)、“弘揚(yáng)民族精神了解申城歷史”暑期系列活動(dòng)、“抗日戰(zhàn)爭與上?！敝黝}系列活動(dòng)等，檔案館成為學(xué)生進(jìn)行歷史教育并樹立正確歷史觀的優(yōu)選課堂；成都市檔案館結(jié)合自身館藏與地域特色，圍繞巴蜀文明和天府文化組織“成都故事”系列教育活動(dòng)；成都市人大常委會(huì)直接將“人大機(jī)關(guān)干部課堂”搬到市檔案館進(jìn)行現(xiàn)場授課，檔案館成為公務(wù)員進(jìn)行民族知識(shí)教育并樹立正確民族觀的模范講壇。

二是愛國主義教育形式的豐富多彩。檔案館愛國主義教育基地的活動(dòng)形式主要包括展覽、征文比賽、演講、專題報(bào)告、網(wǎng)上多媒體教育等。其中，網(wǎng)上展覽、虛擬展覽成為檔案館愛國主義教育的常見方式，例如中央檔案館和地方檔案館積極與媒體合作，利用豐富的檔案資源，創(chuàng)作了一批批愛國主義教育題材的紀(jì)錄片，福建省檔案館的“潮涌海西——福建現(xiàn)代化歷史進(jìn)程展”輔以現(xiàn)代化手段如球幕投影、視頻、多點(diǎn)觸屏等技術(shù)吸引廣大公眾前來參觀，深受社會(huì)好評(píng)。這種借助現(xiàn)代化科技手段的展覽，給予公眾強(qiáng)烈的視覺沖擊——愛國志士、共產(chǎn)黨人拋頭顱灑熱血的形象一下子變得真實(shí)、立體。另外，檔案館獨(dú)立或合作拍攝紀(jì)實(shí)性、地域性、民族性、革命性題材的微視頻在諸多愛國主義教育基地開展的教育活動(dòng)形式中也是最具特色和影響力的。

三是愛國主義教育基地的規(guī)模擴(kuò)大。目前，在國家檔案局的宏觀領(lǐng)導(dǎo)以及地方檔案部門的積極參與下，國家檔案事業(yè)中的教育功能尤其是新時(shí)代面向愛國主義的教育功能逐步顯現(xiàn)出來。通過舉辦面向青少年的、面向大學(xué)生的、面向社會(huì)公眾的、面向機(jī)關(guān)公務(wù)員的或面向海外華人華僑的愛國題材展覽、視頻、講壇、論壇等活動(dòng)，檔案館愛國主義教育基地的功能在規(guī)模上、質(zhì)量上和特色上得到了發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、素材加工等方面已經(jīng)獨(dú)樹一幟。在基地的總體數(shù)量上，筆者以“××省/直轄市/自治區(qū)/單列市/地級(jí)市+愛國主義教育”進(jìn)行百度搜索和詳細(xì)篩選，基本確認(rèn)所有省市檔案館均被列入國家級(jí)或省級(jí)或市級(jí)愛國主義教育基地，甚至諸多區(qū)縣檔案館也被列入地方愛國主義教育基地名單。在基地的建設(shè)要求上，對(duì)展廳、教室、講壇等場所的面積、空間組織、陳展裝具等方面的要求漸成規(guī)范，例如鹽城市檔案館在8000平方米的總建筑面積中專門用1000平方米來設(shè)置愛國主義教育基地展廳，遠(yuǎn)高于《國家檔案館愛國主義教育基地工作規(guī)范》中“不低于200平米”的基本要求[2]。在方式方法上，廈門市檔案館將愛國主義教育基地展覽內(nèi)容搬上互聯(lián)網(wǎng)，打造“永不落幕”的愛國主義教育基地[3]。

2.2研究述評(píng)

1997年，國家檔案局提出把各級(jí)檔案館建成“進(jìn)行愛國主義教育的基地”，要求各級(jí)國家檔案館利用豐富的館藏，舉辦檔案展覽，充分發(fā)揮檔案的教育功能。此后，許多綜合檔案館相繼掛牌成為愛國主義教育基地，檔案部門的積極實(shí)踐也帶動(dòng)相關(guān)理論的發(fā)展。筆者以主題詞=“檔案館”and“愛國主義教育基地”，主題詞=“檔案館”and“愛國主義教育”，主題詞=“檔案”and“愛國主義教育”，主題詞=“National archives”and“Patriotism education base”，在CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，時(shí)間區(qū)間為1995年1月1日至2019年5月1日，剔除不含關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)資料以及報(bào)道性的文章之后，得到有效文章546篇。

筆者研讀發(fā)現(xiàn)，報(bào)道性的文章328篇，主要內(nèi)容是關(guān)于某省檔案館掛牌成為愛國主義教育基地、檔案館愛國主義教育基地巡禮、中小學(xué)生參觀檔案館愛國主義基地的報(bào)道等，予以剔除后，余下218篇，分布在三個(gè)主題。

一是肯定檔案館愛國主義教育基地的基本作用。檔案館不僅具有查檔利用、整理鑒定、編纂出版等基本職能，而且更應(yīng)該通過履行基本職能實(shí)現(xiàn)服務(wù)教育、文化、宣傳等更為宏觀領(lǐng)域的目標(biāo)。檔案館建設(shè)愛國主義教育基地的職能落實(shí)要求通過挖掘原始檔案素材中的愛國事跡、民族英雄來激發(fā)社會(huì)公眾的愛國情懷和民族精神，則正是檔案服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的具體體現(xiàn)。鹽城市檔案局副局長趙弘邁認(rèn)為“愛國主義基地建設(shè)為促進(jìn)檔案事業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和廣闊的舞臺(tái)”[4]。盧東清也認(rèn)為“充分發(fā)揮檔案館的社會(huì)教育功能，是檔案館的一項(xiàng)重要職責(zé)”[5]。

二是檔案館愛國主義教育基地的優(yōu)勢劣勢同在。豐富的館藏是檔案館建設(shè)愛國主義教育基地的獨(dú)特優(yōu)勢。劉岸冰提出開展豐富多彩的愛國主義教育活動(dòng)需要各地檔案館借助網(wǎng)絡(luò)、共建活動(dòng)、巡回展、微信平臺(tái)、專門網(wǎng)站、宣講團(tuán)、夏令營等載體和形式[6]。謝永憲等認(rèn)為“優(yōu)秀的人才隊(duì)伍為檔案館愛國主義教育基地建設(shè)提供了人力資源保障”[7]。檔案館愛國主義教育基地建設(shè)存在的問題，較為普遍的有：基地建設(shè)不夠重視、展陳方式陳舊、展覽主題不夠鮮明突出、教育方式局限于講解展示、基地合作共建的對(duì)象種類單一數(shù)量有限，影響了檔案館愛國主義教育基地的吸引力和輻射力。

三是提出檔案館愛國主義教育基地的改進(jìn)措施建議。相關(guān)研究大多出自檔案館工作人員的自身經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)策側(cè)重于檔案館自身的建設(shè)。諸如，應(yīng)該加大收集力度，進(jìn)一步豐富館藏，尤其要挖掘檔案在愛國主義教育中的獨(dú)特作用；加強(qiáng)愛國主義教育基地硬件軟件建設(shè)，尤其要注重新技術(shù)新媒體新平臺(tái)的應(yīng)用；加強(qiáng)基地宣傳推廣策略；鼓勵(lì)基地活動(dòng)形式推陳出新；深化與有關(guān)機(jī)構(gòu)的合作等。

3方向：以新時(shí)代為引領(lǐng)

檔案館須堅(jiān)持以“新時(shí)代賦予愛國主義文化的深刻內(nèi)涵、道德觀念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及文化軟實(shí)力”[8]為引領(lǐng)，為新時(shí)代愛國主義教育貢獻(xiàn)新力量。

3.1融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

愛國主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成要素。檔案館愛國主義教育基地所發(fā)揮的育人能力，必將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建起主導(dǎo)作用。例如云南省大理州電影檔案館利用館內(nèi)資源優(yōu)勢，通過展出愛國主義電影藏品、播放愛國主義教育影片等形式，深入開展群眾性愛國主義教育活動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造集觀賞性、資料性、教育性為一體的愛國主義教育基地。

檔案館建設(shè)愛國主義教育基地，可通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的政治智慧和人文理念，從學(xué)習(xí)借鑒其中的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值觀念等著手，舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；可通過深入挖掘檔案中的革命文化精神特質(zhì)，不忘初心，把馬克思主義與中國先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以此開展檔案館愛國主義基地的編研工作，弘揚(yáng)科學(xué)社會(huì)主義。

3.2形成教育品牌積極走出去

文化事業(yè)單位屬性是檔案館的基本屬性之一。履行好接收征集檔案、科學(xué)管理檔案、提供檔案利用、編輯出版檔案史料、參與編修史志工作等職責(zé)，是檔案館履行文化教育服務(wù)職能的根基，而愛國主義教育文化也在檔案部門的基本職能履行過程中逐漸積淀。愛國主義教育的生命力還在于不斷創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于檔案部門來講，要盤活檔案，還需加強(qiáng)檔案與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使檔案具有吸引力、感召力、影響力，力求做出精品，打造品牌[9]。

新時(shí)代更是要求檔案館積極推動(dòng)檔案精品進(jìn)校園、愛國文化進(jìn)社區(qū)。例如福建省檔案館與福州大學(xué)城八所高校達(dá)成長期共建協(xié)議，不僅成為高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的定期、定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，而且提供愛國主義教育的固定參展平臺(tái)。又如，北京西城區(qū)檔案館為幫助中學(xué)生進(jìn)一步了解北京文化底蘊(yùn)，豐富歷史知識(shí)，增強(qiáng)文化自信，發(fā)起了“檔案記憶西城”系列工程走進(jìn)校園，舉辦影像檔案展覽和檔案故事講解。唯有走出局館、走進(jìn)社會(huì)，才能進(jìn)一步促進(jìn)檔案文化精品中蘊(yùn)含的愛國主義理念深入到學(xué)校中、社會(huì)中和老百姓心中。

3.3融入“以人民為中心”理念

踐行以人民為中心的發(fā)展理念，是檔案館提供愛國主義教育素材必須貫徹的主線。檔案館愛國主義教育基地建設(shè)成果應(yīng)為人民共享、服務(wù)人民、走進(jìn)社會(huì)。隨著北京電視臺(tái)《檔案》節(jié)目和中央電視臺(tái)中文國際頻道《國寶檔案》節(jié)目的熱播，檔案館又配合兩個(gè)欄目組分別推出《絕密檔案背后的傳奇》（十卷本）、《CCTV國寶檔案特別節(jié)目：國寶中的歷史密碼》（四卷本）[10]，通過滿足公眾的精神文化需求，讓社會(huì)大眾了解這些國寶級(jí)檔案的文化魅力和傳世價(jià)值，樹立國家自豪感與民族自信心。

檔案館建設(shè)愛國主義教育基地，可通過深入挖掘革命文化的時(shí)代內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，舉辦有特色、主題鮮明的檔案展覽，以真實(shí)生動(dòng)的史料，激發(fā)新時(shí)代人民群眾的磅礴力量。打造基地教育品牌，更好地履行基地教育職能，就是讓檔案蘊(yùn)含的愛國故事、愛國人士、愛國情懷以正確和智慧的方式走向社會(huì)、走進(jìn)群眾。例如把革命歷史檔案開發(fā)利用與傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命文化結(jié)合起來，把中國檔案文化遺產(chǎn)工程、世界記憶名錄申報(bào)與堅(jiān)定文化自信、中華文化走出去結(jié)合起來，把國家檔案事業(yè)的教育職能與新時(shí)代開展“不忘初心、牢記使命”主題教育結(jié)合起來。

4路徑：以微課堂為突破

為充分發(fā)揮檔案館愛國主義教育基地的獨(dú)特作用，適應(yīng)新時(shí)代新要求，可以從教育載體、教育環(huán)境、教育師資等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。由于檔案的原始屬性，存在部分內(nèi)容晦澀難懂的情況，要充分開發(fā)出檔案在愛國主義教育方面的潛在價(jià)值，筆者認(rèn)為融合移動(dòng)智能終端和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的檔案館微課堂是較為可行的路徑。檔案館微課堂就是對(duì)檔案館館藏資源進(jìn)行編輯處理，以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)問題而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的多媒體教學(xué)形式，例如：微實(shí)踐、微故事、微展覽、微指南等。微課堂將檔案信息資源與當(dāng)代受眾喜聞樂見的視聽藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，為檔案館愛國主義教育的發(fā)展添磚加瓦。

4.1檔案館愛國主義教育微課堂的建設(shè)要求

一是要契合數(shù)字化發(fā)展趨勢下的信息技術(shù)環(huán)境。愛國主義教育基地建設(shè)融合檔案館微課堂服務(wù)，是檔案館履行公共服務(wù)職能和順應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新服務(wù)的需要。微課堂的優(yōu)勢也引起了各級(jí)檔案館的高度重視。中國國家檔案局檔案教育資源的專欄有“中國共產(chǎn)黨成立時(shí)期”檔案、“自從有了共產(chǎn)黨”等視頻，且部分支持下載；同時(shí)，一些檔案館的公眾微信號(hào)也早已推出有關(guān)愛國主義教育知識(shí)的微視頻，以供用戶學(xué)習(xí)使用，如牡丹哥、蘭臺(tái)之家、天津市檔案館（微信公眾號(hào)）、蘭臺(tái)守望者等。

二是要契合碎片化學(xué)習(xí)趨勢下的信息閱讀習(xí)慣。檔案館愛國主義教育基地的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)內(nèi)容要隱性連續(xù)、簡潔易懂。相較于博物館多實(shí)物少文獻(xiàn)、圖書館僅有圖書個(gè)體的內(nèi)在知識(shí)關(guān)聯(lián)性和整體性的缺陷，檔案館可以原創(chuàng)出更加系統(tǒng)全面弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的微課程，形成網(wǎng)狀立體的內(nèi)在邏輯框架[11]。同時(shí)，將愛國主義教育素材、課堂組織等工作細(xì)節(jié)化、微型化，提升來館學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受。

4.2檔案館建設(shè)愛國主義教育微課堂的建設(shè)方案

第一，需求分析。就檔案部門的受眾來講，前來接受愛國主義教育的群體大多以政府部門、企事業(yè)單位、大中專院校以及中小學(xué)為主，且檔案館傳播的愛國主義理念與其他部門、學(xué)校開展的愛國主義教育既有共同點(diǎn)也有特色性。例如，福建師范大學(xué)創(chuàng)建的“微課堂、微論壇、微對(duì)話、微服務(wù)以及微形象”等活動(dòng)，形成了弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的“理論傳播陣地、思想引領(lǐng)陣地、答疑解惑陣地、成長服務(wù)陣地、教學(xué)創(chuàng)新陣地”。在“五微五陣地”思想政治教育立體網(wǎng)絡(luò)中，“弘揚(yáng)主旋律與傳播正能量”等均為共性之處或普遍需求，基于原始檔案材料編輯的課堂教案都不能脫離這個(gè)共性；而課堂講授內(nèi)容的唯一性與新穎性、內(nèi)容整合的系統(tǒng)性，則是檔案館的特色或優(yōu)勢所在，例如福建省檔案館編輯“僑批檔案中的愛國故事”式的課堂講義，則回應(yīng)了福建僑民的特殊需求。

第二，內(nèi)容規(guī)劃。檔案館可以根據(jù)自身擁有的教育資源，有針對(duì)性地做好內(nèi)容規(guī)劃，總體上要求刪繁就簡，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育過程的微型化。就傳統(tǒng)的檔案編纂工作而言，既要遵循“社會(huì)價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值統(tǒng)一”等原則，又要執(zhí)行“全面查找、寧多勿漏、博約得當(dāng)”等規(guī)范，當(dāng)然這也為檔案館愛國主義教育素材的編寫提供基本遵循。但在微課堂教育理念下，上述原則或方法亦可化繁為簡。以福建省檔案館藏“臺(tái)灣義勇隊(duì)檔案”為例，該館曾以此類館藏珍品編纂出版精裝版的郵封套件，筆者認(rèn)為完全可以此為基礎(chǔ)挖掘出“微教材”。一是僅設(shè)置“微”目標(biāo)，只宣講這支隊(duì)伍為全民族抗戰(zhàn)的最后勝利和寶島臺(tái)灣的回歸作出了貢獻(xiàn)；二是僅設(shè)置“微”內(nèi)容，檔案館僅收藏了愛國臺(tái)胞在閩的抗日事跡，那么就只宣講在東南沿海省份的抗日事跡；三是僅設(shè)置“微”過程，制作一套郵政明信片，也是“微”理念的體現(xiàn)。

第三，宣傳推廣。如果說來館參展、郵政封套、編輯出版等是web1.0時(shí)代的檔案館愛國主義教育推廣方式的話，那么網(wǎng)站推介、微信公眾號(hào)、手機(jī)APP等則應(yīng)成為web2.0時(shí)代的主要選擇，尤其是在數(shù)字化的技術(shù)環(huán)境以及碎片化的閱讀習(xí)慣下，檔案館愛國主義教育基地也需要對(duì)宣傳推廣自己“微課堂”的方式進(jìn)行創(chuàng)新。一是“無微不至走出去”。以檔案部門“世界記憶項(xiàng)目”的宣傳推廣為例，主要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目在整體上的價(jià)值性、在價(jià)值上的特色性、在特色上的民族性等，是一種規(guī)模化、整體性的“走出去”戰(zhàn)略。而愛國主義教育微課堂則可轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N微型化、細(xì)節(jié)化的“走出去”策略，只要設(shè)計(jì)愛國主義題旨的微小故事、微小人物、微小情節(jié)，允許其碎片化和不完整，均可宣傳推廣。二是“無孔不入走進(jìn)去”。龐大、系統(tǒng)、完整的愛國主義大情懷宣講需要大平臺(tái)、大場合與大交流，而“微課堂”模式下的微型、細(xì)小甚至瑣碎的愛國主義小事跡，則只需走進(jìn)機(jī)關(guān)、走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)課堂即可。

*本文系國家社科基金一般項(xiàng)目“文化自信背景下國家檔案精品走出去策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18BTQ099）階段性研究成果。

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