班主任工作總結

宮雪

摘 要：初中的學生正處在青春期，他們對自己自尊心和受關注程度十分重視。因此，教師在開展教學工作時要兼顧知識的講解和對學生心靈的呵護。學生的內心世界是極其豐富的，也是十分敏感的。一位教師教學成果的好壞的衡量，并不應該僅以學生學習成績?yōu)闃藴剩€應該加入學生心理教育的成果評估。因此，班級管理的成功與否，要看班主任能否打開學生心門，這也是班主任工作的關鍵。

關鍵詞：班主任;工作總結;心得體會

作為一名人民教師，我肩負著教書育人的責任;成為一名班主任后，我又多了“管孩子”的重擔。在這段時間的班主任工作中，我時常覺得處理班級內學生之間的關系并不是一件容易的事情，我時常會懷疑自己是否具有管理班級和與同學共處的能力。在長時間的探索中，我發(fā)現(xiàn)只要抓住了學生的心理特點就能夠促進師生關系的良好發(fā)展，以下是近期工作的總結和心得體會。

一、近期工作總結

（一）同學間關系的新認識

很多事情都是表面風平浪靜，實則波濤暗涌，學生之間的關系也是如此。從學生的日常行為來看，教師并不會發(fā)現(xiàn)有不正常的行為出現(xiàn)，但是只要認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡。近年來社會十分重視校園暴力的管制，男女生關系過于親密往往是問題出現(xiàn)的根源?，F(xiàn)在的學生往往早熟，不接受家長和老師的批評，甚至頻頻上演“離家出走”的戲碼，對學生自己的學習有很大的消極影響。部分學生貪玩厭學的情緒需要教師的關注，并通過人文關懷來改變。

（二）學生熱愛勞動

拋開學生錯誤的一面，學生在勞動方面表現(xiàn)得很突出，不僅體現(xiàn)在班級環(huán)境的整潔程度，更體現(xiàn)在教室周圍環(huán)境的改善。對學生的教育既不應該一味地揚長避短，更不應該抓住學生的缺點不放，及時承認并認可學生的某些方面的優(yōu)點是開展情感教育的關鍵。每個學生都有屬于自己的閃光點，學習成績不好的學生可能在藝術方面有天賦，長相不好看的學生或許擁有一副別人羨慕的嗓子。教師應該通過平常的教育使學生認識到自己并不是一無是處的，自己身上擁有著人人稱羨的部分，就是優(yōu)秀的學生。

（三）班干部的選拔問題

班干部是連接教師和學生之間的橋梁，班干部不僅要做到自我管理，更要具備一定的管理同學的能力，這對于學生能力的要求很高。相信每位教師對于班干部的選拔問題都十分頭疼，既要掌握每位學生的能力水平，又要詢問學生本人的意愿，更要兼顧班級學生的意愿和想法。我在選舉班干部的時候往往會將學生的品質放在第一位，畢竟德行是看清一個人的最重要指標。在這一過程中，我采用了民主選舉的方式，保證班干部的公認度，使被選學生心安理得地參與到學生工作中來。另外，采用這種方法還可以使班級干部的管理被大家認可，促進班級秩序朝更好的方向發(fā)展。

二、工作心得及經(jīng)驗積累

（一）情感教育融入到班級管理中

初中階段的學生普遍產(chǎn)生了叛逆心理，教師的管理應該軟硬兼施，硬碰硬的后果只能引起反作用力。教師在教育學生時一定要保持自己所說言語的真實性，以此獲得學生的信任，為接下來的教育工作打下基礎。教師和學生之間的關系應該是平等互助的，不應該成為“貓捉老鼠”一樣的死對頭。健康、和諧的師生關系往往就像是朋友之間一樣，在建立了深厚的友誼之后，學生才會和教師打開心扉，教師才能夠了解學生心中的困惑，幫助學生解決問題。

（二）建立共同目標

基于很多學生學習目標性不強、學習缺乏動力的現(xiàn)狀，教師應該確立班級的總體目標，喚醒學生的集體意識，激發(fā)學生學習熱情，進而提高學習成績。首先，教師應該聯(lián)合班干部制定合理、科學的班規(guī)，從班級內部現(xiàn)狀出發(fā)，制定學習目標，最終由學生投票產(chǎn)生共有的學習口號，這些都是為學生加油打氣的工具。在實現(xiàn)目標的過程中，可能會出現(xiàn)很多挫折，也存在對目標實現(xiàn)與否的擔心。但是我堅信，學生到學期的最后一定會收獲滿滿。對于正處在基礎年級的初一、初二學生來說，這也是為初三年級打下堅實基礎的必經(jīng)之路。

（三）及時鼓勵并嘉獎

學生學習自信心一部分來自于學習成績的提高，一部分來自于老師、學生和家長的鼓勵，這是支撐學生越走越遠的精神動力。教師應該在活動的開展過程中對學生的特點和能力有大致的了解，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和過人之處，并及時鼓勵，這有利于樹立學生的自信心，還能幫助學生形成健全的人格。

（四）適當原諒學生的小錯誤

俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”只要善于發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時改正，確保今后不再犯同樣的錯誤，教師就有理由放學生一馬。偉大的哲學家說過：“人不能兩次踏進同一條河流?！比绻處煱l(fā)現(xiàn)學生犯了兩次同樣的錯誤，就應該加大懲戒力度，給學生教訓，杜絕同樣錯誤的發(fā)生。

結語：

總而言之，每位班主任教師都應該在長期的教學生涯中總結出獨特的教學體系，形成個性化的教學方法和管理機制，讓管理學生不再是一件令人頭疼的問題。近期以來的總體教學和管理情況使我非常滿意，盡管有些部分不能夠盡如人意，但是一切都在朝好的方向發(fā)展。

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